地理學(xué)科是中學(xué)階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生正確認(rèn)識世界，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀，豐富科學(xué)文化知識，提高智能和審美等有著突出的優(yōu)勢和重要的作用。在地理教學(xué)中更好地踐行素質(zhì)教育理念，對于培養(yǎng)綜合性人才、更好地建設(shè)祖國有重要意義。
　　一、地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
　　1.對“德育”的促進(jìn)作用
　　我國人口眾多、幅員遼闊，有著美麗的自然風(fēng)光和輝煌的文化。我們因她的博大浩瀚而引以為傲，但在現(xiàn)階段，國際、國內(nèi)形勢日趨復(fù)雜，突發(fā)、潛藏的危機(jī)不斷顯現(xiàn)。只有對學(xué)生不斷進(jìn)行疆域、領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、臺灣、南海等問題的教學(xué)，才能有效激發(fā)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和報國心。地理教學(xué)不僅是學(xué)生直觀了解客觀世界的重要渠道，還是學(xué)生正確認(rèn)識自然界規(guī)律的主要途徑。比如火山的爆發(fā)、地震的突降、海嘯的來襲、洪災(zāi)干旱等現(xiàn)象的發(fā)生，都是大自然新陳代謝的普遍規(guī)律，和上天的懲罰、鬼神的作祟等迷信思想全然無關(guān)。由此來看，地理教學(xué)對于學(xué)生養(yǎng)成健康科學(xué)的思維方式，樹立愛國主義情感等德育素質(zhì)教育，有非常重要的促進(jìn)作用。
　　2.對“智育”的促進(jìn)作用
　　地理是一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，有學(xué)生須知的基礎(chǔ)知識和基本技能，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高智力水平，提高科學(xué)文化素質(zhì)方面都起著重要作用。比如，通過對生活環(huán)境從氣候、地形、水文、土壤、植被、資源等方面進(jìn)行剖析，可培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合分析問題的思維能力；通過對地圖、圖表和模型的觀察及實地考察等方式，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和邏輯思維能力；通過繪制各種地圖、統(tǒng)計表，制作簡易的地理模型，進(jìn)行社會調(diào)查和野外考察等實踐活動，可有效提高學(xué)生的動手能力。
　　3.對“美育”的促進(jìn)作用
　　地理學(xué)科蘊含著豐富的美學(xué)要素和美育素材，是人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的橋梁與紐帶，對學(xué)生形成健康的人格有重要意義。比如：從各種地質(zhì)地貌、天然植物等，我們可發(fā)現(xiàn)自然景觀美；從各種民居聚落和名勝古跡，我們可發(fā)現(xiàn)人文景觀美。此外，在地理教學(xué)中還涉及人與自然的和諧美，教師與學(xué)生的精神心靈美。從地理課堂教學(xué)看，還包括互動學(xué)習(xí)美，如優(yōu)美的語言、漂亮的板書、美觀的圖表等?？傊?，地理學(xué)科對于提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)美育教育等有重要作用。
　　二、在地理教學(xué)中踐行素質(zhì)教育的具體措施
　　1.踐行“德育”培養(yǎng)的具體方法
　　（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷
　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，古人的愛國情懷感人至深。地理學(xué)科中與愛國主義“素材”密切相關(guān)的內(nèi)容非常多，在課堂教學(xué)過程中，教師要提升自身的講解能力，注重語言的優(yōu)美性和感染力，通過聲情并茂、繪聲繪色的方式，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的民族自豪感、愛國之情等情感，一定會深深影響學(xué)生。比如：在中國廣袤的領(lǐng)土上，自然觀景與人文觀景的豐富多彩是世界上獨一無二的。不僅有長江、黃河等名川，還有泰山、黃山、華山、廬山等名山，既有莫高窟、長城、兵馬俑等名勝古跡，又有人間天堂九寨溝、如詩如畫的桂林山水等自然風(fēng)光。巧妙利用這些景點進(jìn)行形神兼具的描述，一定能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
　?。?）注重培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識
　　“先天下之憂而憂6mLn2zJfpC5E69oaJUY5uA4hQmYxQuFzZKnxo9noZpk=，后天下之樂而樂”，“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。在地理教學(xué)中要充分挖掘并準(zhǔn)確闡釋涉及我國基本國情的信息內(nèi)容，既將我國的優(yōu)勢資源展現(xiàn)得淋漓盡致，又將我國面臨的困難和問題和盤托出、毫不保留。例如：在講述土地資源相關(guān)內(nèi)容時，既要向?qū)W生講述，我們用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口的壯舉，又要讓學(xué)生知曉，在生態(tài)惡化及城市化浪潮中，我們賴以生存的土地正在不斷被沙化，被侵蝕。通過憂患意識教育，學(xué)生產(chǎn)生愛國之心、報國之行，從而樹立時代使命感。
　　2.踐行“智育”培養(yǎng)的具體方法
　?。?）注重觀察能力的培養(yǎng)
　　在地理教學(xué)中，經(jīng)常應(yīng)用地圖、圖表、模型等教具，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力。比如：在講解“工業(yè)、農(nóng)業(yè)”等相關(guān)章節(jié)時，可組織學(xué)生到附近的工廠、農(nóng)場進(jìn)行實地考察，結(jié)合實際分析工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展概況。可在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、促進(jìn)學(xué)生思考的同時，提高學(xué)生運用地理知識研究周圍地理環(huán)境的技能。
　?。?）注重思維能力的培養(yǎng)
　　在地理教育中，經(jīng)常用到地圖。地圖是一種形象、直觀、綜合的表達(dá)方式，是地理學(xué)科獨有的一種語言。讓學(xué)生對地圖進(jìn)行描述訓(xùn)練和繪圖訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)概括能力和應(yīng)用能力。比如：在對地理事物進(jìn)行位置描述和說明時，可以從緯度位置、海陸位置、地理范圍等角度展開，使學(xué)生對地理事物的位置有清晰的印象；而繪圖過程有利于鍛煉學(xué)生的動手能力和判斷推理能力。通過多張地圖的疊置，引導(dǎo)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點看待地理事象，豐富學(xué)生的形象思維。
　?。?）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。加強發(fā)散思維、逆向思維、求異思維等思維模式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生獨立、主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有極大的促進(jìn)作用。例如：假如地球公轉(zhuǎn)時地軸不是傾斜的，那么地球上還是現(xiàn)在的四季嗎？如果地球反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時嗎？在教學(xué)中有意識地設(shè)計一些超乎常規(guī)、假象性推測的問題，既可豐富學(xué)生的想象，加深正面事物的理解，又可拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　3.踐行“美育”培養(yǎng)的具體方法
　?。?）用語言美感染學(xué)生
　　優(yōu)美的語言，能給人詩一般的享受，不僅可以陶冶情操，還有助于發(fā)散學(xué)生的思維。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首詞展示了南北氣候差異所形成的景觀差異；“人間四月芳菲盡，山間桃花始盛開”，向?qū)W生展示了對流層氣溫的垂直分布特點。這一幅幅形象生動的畫面，使學(xué)生猶如身臨其境，不僅獲得必要的感性知識，而且在加深對地理事物理解的同時獲得美的熏陶。
　?。?）用形式美啟發(fā)學(xué)生
　　隨著科技的飛速發(fā)展，新的教育手段層出不窮。尤其是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得知識的展示方式更加多元化，所以教師在教學(xué)過程設(shè)計時尤其要注意這些新的教育方式的合理運用?，F(xiàn)代教學(xué)手段通過其神奇的“化大為小”和“化抽象為直觀”的功能，把自然界許多抽象的事物淋漓盡致地展現(xiàn)出來，極大地開闊了人們的視野。如：利用計算機(jī)多媒體課件，可以在小小的屏幕上演示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)；可以形象地示意褶皺、斷層的形成；可以模擬黃土高原被流水侵蝕成千溝萬壑的過程，還有大氣的運動、鋒面活動、洋流運動……這些曾令地理教師傷透腦筋的、講破了嘴皮而學(xué)生仍不明白的教學(xué)難點全都迎刃而解，學(xué)生的空間想象能力得以提高。
　?。?）用精神美激勵學(xué)生
　　在人類歷史上，有無數(shù)科學(xué)家、探險家為尋求科學(xué)真諦奮斗終生，有的甚至為捍衛(wèi)科學(xué)真理而獻(xiàn)出寶貴生命。如：因倡導(dǎo)大陸漂移學(xué)說而聞名于世的德國地球物理學(xué)家魏格納；為捍衛(wèi)“日心說”而獻(xiàn)身的意大利天文學(xué)家布魯諾，還有哥白尼、徐霞客、李四光、竺可楨等，在他們身上無不體現(xiàn)著科學(xué)家不畏艱險、善于發(fā)現(xiàn)真理、敢于堅持真理、崇尚科學(xué)的大無畏精神。要教育學(xué)生無論是個人還是國家，無論是順境還是逆境，在探求科學(xué)真理的大道上，都要永遠(yuǎn)堅韌不拔、自強不息。
　　總之，地理教育隨著時代的發(fā)展而不斷革新，地理教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力方面的作用將越來越顯露出它的重要性和不可替代性。因此地理老師一定要加強自身素質(zhì)的提高，廣泛開展地理素質(zhì)教育，使學(xué)生更好地學(xué)好地理，服務(wù)社會。