摘 要： 新課程實(shí)施后，義務(wù)教育階段使用的歷史教科書增添了大量生動(dòng)活潑的圖片資料，直接形象地顯示了歷史事件的真實(shí)情況。實(shí)施有效的圖片教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合把握，充分利用歷史實(shí)物圖、歷史新聞圖片、歷史地形圖、示意圖和歷史繪畫圖進(jìn)行教學(xué)，讓歷史更加清晰可見。
　　關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 實(shí)物圖 示意圖 繪畫圖
　　
　　作為一個(gè)初中歷史教師，一直以來(lái)，沉悶的課堂教學(xué)氣氛讓我?guī)缀踔舷?，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)更讓我感到悲哀?？上驳氖?，新課程實(shí)施后，義務(wù)教育階段使用的歷史教科書變了，教材內(nèi)容翔實(shí)，圖文并茂，具有很強(qiáng)的觀賞性和可讀性。新教材不僅在內(nèi)容安排上分大小字，以區(qū)分教材重難點(diǎn)，而且增添了大量生動(dòng)活潑的圖片資料。這對(duì)于初中階段的青少年來(lái)說，無(wú)疑非常符合他們的認(rèn)知心理，能很好地幫助他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科。借助歷史圖片，歷史教學(xué)也正在悄然發(fā)生變化。
　　歷史圖片是歷史教學(xué)的第一手資料，直觀形象地記錄和顯示了歷史事件的真實(shí)情況。恰當(dāng)引用，可形象生動(dòng)地再現(xiàn)歷史的真實(shí)。例如，我們?cè)谥v述商朝青銅鑄造業(yè)時(shí)，就必然會(huì)提到《司母戊鼎》。司母戊鼎是迄今為止所有出土的鼎中最大最重的，是世界上罕見的青銅器貴重文物。出示此圖，先讓學(xué)生直觀感受此物圖片，再依次介紹此鼎重量、大小、紋飾等說明商代青銅鑄造技術(shù)的發(fā)展水平。事實(shí)勝于雄辯，確鑿的史料讓學(xué)生無(wú)不驚嘆于祖先的聰明才智。
　　歷史圖片還是形象直觀的教學(xué)資源，能化抽象為具體。有效的圖片教學(xué)更能幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合把握。我在講述九年級(jí)下冊(cè)歷史《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時(shí)，援引了大量的圖片，《紐約股票交易所前》、《等待領(lǐng)取救濟(jì)面包的長(zhǎng)龍》，用真實(shí)的感官材料記錄了危機(jī)的爆發(fā)及給人們生活帶來(lái)的痛苦。《1929－1954年美國(guó)的失業(yè)率》折線圖則用數(shù)字的理性分析告訴我們危機(jī)帶給人們的影響。綜合圖片資料，我們對(duì)那場(chǎng)波及全球的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)會(huì)有更深刻的理解。
　　新教材中的圖片，根據(jù)內(nèi)容可大致分為三大類：歷史實(shí)物圖、歷史新聞圖片，歷史地形圖、示意圖，歷史繪畫圖。
　　一、歷史實(shí)物圖、歷史新聞圖片
　　它反映客觀存在的事物和歷史現(xiàn)象，具有紀(jì)實(shí)性。它是凝固的歷史，抓住了歷史的瞬間；它是最直觀的歷史，讓歷史觸手可及；它是定格的歷史，讓歷史成為某種永恒的畫面。陜西半坡人的人面網(wǎng)紋盆使我們驚嘆祖先的睿智；北京圓明園的廢墟讓我們牢記落后就要挨打的教訓(xùn)。2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰九十周年，一提到中共的成立，我們自然會(huì)想到嘉興南湖的游船，想到那一張張與會(huì)代表的畫像。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過二十八年的艱苦斗爭(zhēng)，終于迎來(lái)了新中國(guó)的成立。毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告的畫面成為這一歷史事件的縮影。
　　二、歷史地形圖，示意圖
　　它與一般地圖有所不同，只突出與歷史事件有關(guān)的內(nèi)容，輔以文字，能比較簡(jiǎn)明地將歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生從整體上把握事件的進(jìn)程。造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出智慧的象征?！稘h代造紙示意圖》將造紙的過程用最直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解掌握?！吨袊?guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖》將紅軍這次偉大的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的起止經(jīng)過展現(xiàn)得一清二楚，通過地圖，我們看到了紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)，更看到了紅軍撼動(dòng)天地的斗爭(zhēng)精神。通過此圖，學(xué)生就能很好地理解這段歷史。以圖索文，能讓我們更清楚地理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
　　三、歷史繪畫圖
　　歷史繪畫圖多指針對(duì)某一歷史事物的漫畫或想象畫，它既有藝術(shù)的詼諧與幽默，又融入了作者的想象和觀點(diǎn)，能發(fā)人深省，促人深思。原始社會(huì)距今久遠(yuǎn)，如何講述這段歷史，只有借助已發(fā)掘的文物進(jìn)行合理想象。《北京人用火追逐野獸》的想象圖就能幫助學(xué)生很好了解遠(yuǎn)古人們的生活狀態(tài)。在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，講甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗后，中國(guó)的局勢(shì)如何呢?這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察《時(shí)局圖》，介紹畫中的動(dòng)物及其隱意，就不難理解戰(zhàn)后中國(guó)被西方列強(qiáng)瓜分的時(shí)局?！缎垭u一聲天下白》為同盟會(huì)機(jī)關(guān)刊物《南風(fēng)報(bào)》封面插圖，圖為墨竹雄雞，竹葉內(nèi)隱藏有“民族主義”4字，并題有“雄雞一聲天下白”7字。仔細(xì)推敲，援引此圖目的就是以孫中山為首的革命派在大力宣揚(yáng)反清反帝，鼓吹革命的思想。一說到新中國(guó)社會(huì)主義道路探索時(shí)期的大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)，我們就會(huì)很自然地提到那幅壁畫，那夸張的畫面，以及“肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年”畫中題詞能幫助學(xué)生理解那一時(shí)期風(fēng)行的浮夸風(fēng)和共產(chǎn)風(fēng)，夸張?jiān)溨C的畫面讓人過目不忘。
　　歷史教材很多內(nèi)容都是用文字表達(dá)的，抽象，含蓄，以圖釋文，化抽象為直觀，便于學(xué)生理解掌握。在教學(xué)中巧妙運(yùn)用歷史圖片，能起到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的功效。如今歷史圖片不僅是教師教授歷史的好幫手，還成為當(dāng)今考試出題的一個(gè)新方向。2011年南昌市中考?xì)v史卷中就多次考查了學(xué)生讀圖識(shí)圖能力和根據(jù)歷史圖片終合答題能力。實(shí)物圖《圓明園遺址》，《諾曼底登陸戰(zhàn)》登陸位置的考查是在選擇題中出現(xiàn)的，在綜合題中又出現(xiàn)了《亞非四大文明古國(guó)示意圖》，以及《欽定憲法大綱》、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的對(duì)比圖，考題靈活新穎，全面考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
　　圖文結(jié)合，圖文對(duì)照，使學(xué)生在真實(shí)的歷史情境中感知?dú)v史，理性思維。有了歷史圖片，歷史不再是空洞的說教。圖片，讓歷史變得清晰可見了。