學習興趣是學生學習的首要因素，是學生最好的老師，它能成為一般強大的心理動力，而學生的學習興趣主要來自于教師及其教法。正如一位教育家說的那樣：“教學上最兇惡、最可怕的敵人，莫過于學生對您的課不感興趣了?！笨梢娕d趣可以將教師的“要我學”變?yōu)閷W生的“我要學”。如果教師了解興趣產(chǎn)生的原因，就可以因人而異地激發(fā)學生的興趣，并采用科學的方法，使之發(fā)展、升華，這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的學習潛能，從而達到理想的教育教學效果。我認為激發(fā)學生興趣可以從以下幾個方面進行。
　　一、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學習興趣。
　　在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用?！敖藤F情深”，教學藝術的魅力在于感情，有了感情就會增加教學的魅力。課堂教學活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態(tài)度，不能對“差生”總是看不順眼，應該有意識地挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：“OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job.I find you’ve made a lot of progress!”等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會“因親其師而信其道”，進而表現(xiàn)出異常積極的學習情緒。這樣，就會自潛移默化中使學生對老師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感、互為作用，致使學生學習成績不斷提高。
　　二、鼓勵大膽質題，培養(yǎng)探究精神，激發(fā)興趣。
　　教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術要遵循的最高準則就是學生自己提問題?！碧釂?，是學生主動學習的一個切入口，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個重要手段。為了培養(yǎng)學生敢于質疑的良好習慣，每學習一篇新課文，我總是讓學生先讀課文，然后再把自己弄不明白的問題提出來。初中學生學習的內容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去，如學了情態(tài)動詞may，啟發(fā)學生用may造出幾個句子。學生對此情趣勃發(fā)，課堂上個個爭先恐后、躍躍欲試。通過男女比賽方式進行一個單元和綜合復習。課堂上有問有答有爭論，比賽包括情境對話、聽力搶答、自由問答等，讓他們在競賽中快樂地獲取知識。
　　為了避免上課單調乏味，教師可適時講一些幽默的故事，偶爾唱首鞏英文歌、朗讀英語小故事、英文短詩等，這些做法也可達到活躍課堂氣氛的目的。當然這些方法的應用應根據(jù)上課情境適時采用，而不得生搬硬套，有一次，有個學生被叫起來回答問題時，不假思索地說：“I don’t know.”于是我接著問：“Which are the three words you speak mosi is class?”他想了想，還是說“I don’t know.”于是我問：“Yes，you are night this since.”其實這是一則幽默，當同學們意會到其中的含義時，不禁啞然失笑，課堂氣氛既輕松又歡快。偶爾給學生唱首英語歌，也是活躍課堂氣氛的好方法之一?？傊處熆筛鶕?jù)自己的喜好選擇采用，必能達到活潑課堂氣氛的效果。
　　三、充分利用學?，F(xiàn)有教學設備，利用學生、老師可以達到的條件，激發(fā)學生興趣。
　　隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)走進英語課堂，徹底改變了以往單一的一支粉筆、一本課本的單調信息輸入的教學模式，學英語教學注入了新的活力，使英語教學進入了一個嶄新的時代。實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷的對象，都極易引起學生的興趣和注意力。首先，現(xiàn)代化的電教設備為激發(fā)學生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學習的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化；多用課件，它的內容豐富、色彩鮮艷，適合學生的形象記憶。學生制作教具，也能增強學生的學習興趣。例如：在復習義務教育課程標準實驗教科書English下冊Unit 6把有Japan，the United States，Mexico，Brazil，China國家的卡片發(fā)給學生，再分別寫幾個城市名稱New York，Mexico City，Tokyo，Bei Jing，Riode Janeiro的卡片發(fā)給學生，讓持有城市名稱卡片的學生站在持有相應國家名稱卡片的同學后面。問：Where are you from? Where do you live?等。僅設置如此簡單的情況進行復習，學生感到有興趣，效果非常好。
　　四、注重學生的說話能力，提高參與能力
　　英語不同于其他科目，英語課就是一個說話的場所，不應死氣沉沉。我采用的方法便是把教室設計成某小區(qū)的布局，依所設計的街道及建筑物，創(chuàng)設出身臨其境之感，在個人的行走過程中，接受指路方式的句型，以建筑物的具體位置介紹方位詞的運用，這樣學生很容易接受本單元的教學重點。
　　五、師生情感的培養(yǎng)也是激發(fā)興趣的重要因素
　　良好的情感往往會引起良好的行為，學生對老師深厚的感情往往能對其所教學科產(chǎn)生強烈的興趣。老師在課外和學生一起組織一些英語對話表演、朗讀比賽等，不僅促進了師生情感，也能培養(yǎng)他們的學習興趣，既能更好地鞏固課堂所學知識，又能增長見聞。為學生創(chuàng)設一個學習英語的氛圍，鼓勵學生大膽開口，用英語交談，教師一定要起到示范作用，也可開展英語知識競賽，激發(fā)學生對英語的學習興趣。
　　總之，在英語課中重視培養(yǎng)學生的學習興趣，而且培養(yǎng)學生的興趣的因素和方法是多方面的，教師要有創(chuàng)新精神，不斷提高自己的教育藝術性，增強教學效果。