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巧用多媒

2011-12-29 00:00:00許云姣
考試周刊 2011年49期


  正用于英語課堂教學(xué)的多媒體硬件設(shè)備通常包括:電腦、電視機、錄音機、幻燈機、投影儀、大屏幕等。英語課堂教學(xué)的多媒體課件,可向?qū)W生提供直接反映課文內(nèi)容或與課本內(nèi)容相關(guān)的文字、聲音、圖片、動畫、影片等視聽材料。合理運用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)就是要求教師在可以用多媒體來完成的課型中巧妙運用多媒體。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,為探索英語課堂教學(xué)新模式提供了條件。英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)巧妙運用多媒體技術(shù)手段,使英語課堂煥發(fā)出勃勃生機。
  一、充分利用錄音機和光盤,提高學(xué)生的聽說能力
  英語是一門語言學(xué)科,交際運用至關(guān)重要,所以聽說能力是關(guān)鍵。能聽會說,進(jìn)而和別人交流是英語教學(xué)的宗旨。多媒體電教手段為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)情境。我在課堂教學(xué)中,每節(jié)課堅持使用錄音機,讓學(xué)生聽課文的朗讀帶,培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào),同時利用課外活動或自習(xí)課時間到光盤室播放有趣的電影給學(xué)生觀看,引導(dǎo)他們盡量模仿外國人純正的語音和電影中人物的對白,久而久之,學(xué)生的聽說能力就提高了。在播放英語課文錄音或影片時,我讓學(xué)生反復(fù)聽辨或利用pause(暫停)鍵停止播放予以解釋,并可根據(jù)影片中的情節(jié)有針對性地提出Yes-No questions或Wh-questions。這既有助于學(xué)生理解,又能增強他們的成就感,既能促進(jìn)學(xué)生積極思維,又能提高學(xué)生的聽說能力。
  二、巧妙運用多媒體,激發(fā)學(xué)生想象和思維
  在英語教學(xué)中結(jié)合課文,恰當(dāng)?shù)夭捎枚?mark class="a72916aa72d474a71c7dd1af04a5a8be">媒體,可啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象聯(lián)系生活,想象可能發(fā)生的變化,從而加深對眼前事物的認(rèn)識,豐富觀察的感受。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種思維活躍、心情愉悅的情境,激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。
  學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng),是當(dāng)今世界各國教育者高度重視、廣泛研究的一個重要課題。幾乎所有的創(chuàng)造活動都缺少不了創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。心理學(xué)研究表明,想象是一種可貴的心理品質(zhì),是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開想象。我們可以通過聽、說、讀、寫、唱、畫、游戲等形式,模擬語言情境,讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的交際活動。再利用圖形、模型、語言描述、提問等啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在富有情境的活動中會主動地投入到練習(xí)中去。例如,在教現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的時候,以前叫學(xué)生表演動作,雖然也很直觀,但有些時態(tài)不方便用動作來演示,特別是有些學(xué)生很害羞,扭扭捏捏,浪費了很多時間;利用自己繪制的簡筆畫,后面很多近視眼學(xué)生又看不清楚,也沒有聲音效果。然而利用電腦,就可以在網(wǎng)上下載或自己制作許多動作和生動的圖片,更棒的是Flash動畫,配以聲音和動作,學(xué)生可以直觀地感受到人物的活動。老師上課時就可以很輕松地引入情境,老師說:“Look at the people,can you tell me what they are doing?Look at these pictures,what’s the girl doing?What’s the boy doing?What’s the woman doing?What’s the man doing?”并幫助他們回答:“She is dancing.He is watching TV.She is reading.He is writing ...”然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會話表演,讓學(xué)生體會到一種愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,這樣能充分調(diào)動學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)欲望。
  三、巧妙運用多媒體,激活教學(xué)教材
  1.每堂英語課教學(xué)都是基于教育系統(tǒng)編發(fā)的教科書,它也是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的、最直接的資料。可是在信息瞬間變化、攝取信息便捷的今天,既不會說也不會動的教科書使學(xué)生學(xué)起來感覺極其枯燥。而多媒體技術(shù)的運用以其非凡的表現(xiàn)力、豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動的圖像為教育系統(tǒng)所青睞。恰當(dāng)?shù)乩秒娊唐鞑?,如電視、錄像、VCD、多媒體等就能使原本不會動、不會說的教科書動起來,從面震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在視聽信息的刺激下體驗“活動”的教科書。例如,特別是單詞這一難關(guān),老師可以借助課件向?qū)W生展現(xiàn)記憶單詞的方法:由于一詞多義現(xiàn)象的存在,一個詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard(艱難的)和easy(容易的)是一對反義詞。在有些情況下,我們可以找到一對反義詞的中項。例如,large(大的)和small(小是)有它們的中項medium(中等的)。再如,同一單詞在不同的句子和語境下意義各不相同,也有必要讓學(xué)生掌握。
  2.運用多媒體,可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,可以隨時插入聲音、圖像,隨時展示,避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖是坐在教室里,但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落,而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷地延伸,這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間,加大了課堂教學(xué)的容量,40分鐘的上課時間便被充分利用起來,發(fā)揮了其最大價值。當(dāng)然,英語教師要根據(jù)教學(xué)實際,對教材有所取舍,切忌為求生動、有趣而搭“花架子”、搞表演教學(xué)。應(yīng)克服形式主義,講求高效、實效,努力學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材、挖掘“整合點”。通過集體備課等形式,努力增強教學(xué)效果。做到多媒體技術(shù)與技術(shù)與英語教學(xué)有效整合,確實加強多媒體運用的針對性,同時又不過多地依賴多媒體手段。只有教師合理使用了多媒體技術(shù),才能使其為英語教學(xué)錦上添花。
  總之,多媒體的運用給教師上活英語課打開了一個新的途徑,只要愿意探索和嘗試,恰當(dāng)合理運用多媒體技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,英語課堂就會成為讓學(xué)生覺得是一種享受的課。

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