摘 要： 如何在課堂上開展探索性學習活動呢？本文作者主要從以下三個方面進行了闡述：做好準備工作，保證合作的順利進行；創(chuàng)設精彩的教學活動；培養(yǎng)習慣，堅持讓學生自學。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學課堂教學 探索性教學活動 分組合作 數(shù)學活動 學生自學
　　
　　課改轟轟烈烈地開展了許多年，我也有幸聆聽了許多課改課、優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)有些教師在教學中把“以滿堂問代替滿堂灌”當做課改的形式。新初中數(shù)學大綱指出：“數(shù)學教學要通過探索性活動，積極引導學生從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神?！痹跀?shù)學課堂中開展探索性學習，符合學生的年齡特征，能容易集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在樂中學，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和探索能力的目的。如何在課堂上開展探索性學習呢？我主要從以下三個方面來進行。
　　一、做好準備工作，保證合作的順利進行
　　1.營造寬松和諧氛圍
　　蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能想說、敢說、敢于質(zhì)疑問難。因此，教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。第一，要凸顯出《課程標準》中的“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”；第二，要尊重學生，愛護學生，呵護學生學習的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，特別是對學習有困難的學生要多幫助他們找到自己的原因，多表揚鼓勵他們的進步和閃光點；第三，要善于采取多種方式調(diào)和課堂氛圍，比如“講故事、做游戲、猜想驗證”等；第四，教師要學會寬容學生，微笑面對學生，不帶著任何不良情緒走進課堂，走進教學活動；第五，教師的語言要豐富，要有激情，講解時要抑揚頓挫，要適量、適當?shù)剡\用幽默風趣的語言。在課堂教學中隨時都要用語言去激勵學生的學習熱情。
　　2.有效分組
　?。?）合理分組：合作實驗中按學生的性別、知識基礎、學習能力、組織能力、性格特點相近地進行分組。研究發(fā)現(xiàn)由于學生興趣相近，組內(nèi)合作十分融洽，組內(nèi)討論十分熱烈，組內(nèi)競爭轉(zhuǎn)化為組間競爭和組間交流。若在合作期間出現(xiàn)問題，老師需要及時協(xié)調(diào)，為每次合作的順利進行提供保證。
　　（2）教學中要明確小組合作學習的任務：學生進行小組合作，他們需要知道為什么要進行合作，合作學習有哪些要完成的目標，如果目標不明確，合作就會流于形式。
　　二、創(chuàng)設精彩的數(shù)學活動
　　新課標指出：數(shù)學教學活動，應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使他們真正成為數(shù)學學習的主人。在教學中，教師要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設和諧生動的“活動”情境，為學生搭建一個活動的“舞臺”，為學生提供實踐活動的機會，讓學生在這個“舞臺”中盡情地展示自己，體驗主動參與的樂趣。1.選題做：讓學生自己選題目講或板演，這個方法能夠有效地幫助一些缺乏自信心的學生。在幾道練習題里，學生可以回答有把握的題，更有信心挑戰(zhàn)稍有難度的題。這樣就充分調(diào)動了他們學習的積極性，讓學生自己選，“敢說敢做”。2.點將答題：由同學出題并自己點一位同學答題。這個互動“游戲”深受學生的歡迎。3.數(shù)學小擂臺：出示三道與教學內(nèi)容相關(guān)的稍復雜的題目，分別為一星題、兩星題和三星題，讓學生主動參與到學習活動中。4.數(shù)學醫(yī)院：出示病例（即錯題），請“醫(yī)生”們查出病因，開出藥方，對癥下藥。5.聯(lián)系生活：結(jié)合生活實際，安排數(shù)學活動，解釋生活中的數(shù)學，并用所學的數(shù)學知識為生活服務。此外，課堂上還可以組織“智力競賽”、“抽簽游戲”等活動形式。這些形式應用得好，能夠很好地集中學生的注意力，使他們快樂地學習數(shù)學，輕松地掌握數(shù)學知識。數(shù)學課堂教學應該著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念。
　　三、培養(yǎng)習慣，堅持讓學生自學
　　自學能力是不可能一蹴而就成的，而是長期堅持不懈，逐步形成起來的，必須有的放矢地進行培養(yǎng)。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學生獲得更多的自我學習、自我鍛煉的機會，使學生養(yǎng)成課前預習、課中自學、課后先復習再做作業(yè)，持之以恒的好習慣。
　　學生只有學會自學，才能適應新時代的需要。這種途徑比其他途徑獲得知識更有價值，更有意義。教師要給學生創(chuàng)造各種獨立學習的機會，并且認真地進行指導，想方設法調(diào)動學生自學積極性，鼓勵學生勇于實踐，循序漸進，堅持不懈，從而使學生獲得終身受益的學習方法。
　　亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生只有有了疑問才會去思考，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我認為數(shù)學課堂應該成為學生主動探索，釋疑的過程。在教學活動中應點燃學生智慧的火花，激發(fā)學生尋根問底的心理趨向，提高自主探索、思考、討論、解決問題的能力。