摘 要： 如何提高學(xué)生的寫作能力、審美創(chuàng)造力，一直都是每一個教師不懈探索和研究的課題。本文結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗，以審美為核心，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、表達力和興趣習(xí)慣等幾個方面入手，提出行之有效的訓(xùn)練方法。
　　關(guān)鍵詞： 寫作教學(xué) 審美創(chuàng)造能力 四個方面
　　
　　審美教育是教育者對受教育者實施全面發(fā)展的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生有感受美、鑒定美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。要切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正實施素質(zhì)教育，必須改變長期以來將繼承和掌握前人積累的語文知識作為教學(xué)重點的觀念和行為，把審美教育中創(chuàng)造美的能力當(dāng)作核心來抓?？梢哉f，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代的迫切需要。
　　語文教師通過語言藝術(shù)的審美施教，讓學(xué)生通過對語言藝術(shù)美的感知和品味，產(chǎn)生美的體驗和感受，但這并非是教育的全部，更重要的在于引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造美的藝術(shù)實踐。那么，在實際的寫作教學(xué)中，如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，讓他們進行審美感受，發(fā)揮審美想象，并利用美的語言形式與技巧進行創(chuàng)造與寫作呢？我認為，應(yīng)從以下四個方面入手。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是創(chuàng)作的源泉，只有多接觸自然，接觸社會，熟悉生活，關(guān)心生活，才能找到寫作的素材。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一先觀察。”因為觀察是一切知識的門戶，是感受生活，接受生活印象，貯存各種信息并產(chǎn)生創(chuàng)作沖動的階段，是藝術(shù)創(chuàng)造的知覺階段，觀察力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。文章是客觀生活的反映，要反映好客觀事物，非注意觀察不可。教師在日常教學(xué)中就應(yīng)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力，讓他們在觀察中感知美、領(lǐng)會美。我班有一位女生，每次作文都自然流暢，思路開闊。在介紹經(jīng)驗時，她說：“我時刻都在注意觀察者周圍的一切人、事、物、景，感受生活的悲歡離合、喜怒哀樂之情，因為處處留心皆學(xué)問，寫起來就有話可說，有情可抒，有感可發(fā)了。”的確，她的寫作水平證明了她的話。由于學(xué)生的知識經(jīng)驗、個性特征、心理品質(zhì)不同，審美觀察的效果也不一樣。針對這一點，我們應(yīng)有針對性地耐心引導(dǎo)他們：觀察人，可看熟悉的老師、工人、農(nóng)民、同學(xué)……觀察他們的形象體態(tài)、衣著風(fēng)度、表情動作，行為習(xí)慣、語言等；觀察物，可看工具、課本校園、車輛、山川、動植物、建筑物、工藝品等；觀察自然現(xiàn)象，可引導(dǎo)他們看朝霞、落日、星空、四季變化、風(fēng)雪雨雹、雷電等；觀察社會現(xiàn)象，了解百態(tài)萬千的世界，了解人與人之間的關(guān)系，等等。同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按一定順利進行系統(tǒng)的觀察，如從近到遠，從大到小，從外表到本質(zhì)，從整體到局部，從靜態(tài)到動態(tài)進行觀察，這樣就能使觀察活動細致入微。
　　在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好記錄并整理觀察結(jié)果，教會學(xué)生思維的方法:橫向、縱向、逆向、多角度思維等，在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報告、日記或作文等，并讓學(xué)生展開討論，交流并匯報觀察結(jié)果，相應(yīng)地提高學(xué)生的審美觀察能力。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力
　　創(chuàng)造力的另一個基礎(chǔ)就是想象力。黑格爾曾說：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動?！睂徝绖?chuàng)造的任何一個環(huán)節(jié)都離不開審美想象。想象與情感高度融合后，就會閃耀出智慧的火花，創(chuàng)造出美來。學(xué)生認真細致地觀察周圍的人、事、物，并認真做好記錄，獲得了感性經(jīng)驗，這就為審美想象活動的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力，以多種形式放手讓學(xué)生大膽、富于想象地作文。
　　1.寫隨筆。就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體不限，字數(shù)不限。從自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事入手，可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。這樣可不自覺地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣和能力。同學(xué)們起初的內(nèi)容可能會比較簡單，慢慢地，隨著觀察視野的不斷擴大，內(nèi)容就會越來越豐富，從身邊的小事寫到社會、到人生；從班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁到社會見聞，等等，大到宇宙，小到自我，盡入筆底。同學(xué)們的寫作的欲望和創(chuàng)作熱情就會越來越高漲。
　　2.擴寫、續(xù)寫、補寫和改寫。給一段話、一個情節(jié)或一篇篇幅較短、內(nèi)容較概括的文章，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)、內(nèi)容充分展開合理想象，充實原文內(nèi)容，可以描繪形象，也可以渲染氣氛，或改變?nèi)宋锝Y(jié)局。比如學(xué)完《孔乙己》一課，針對孔乙己最終是死是活，讓同學(xué)們動筆給孔乙己安排命運。有人說孔乙己真的死了，因為他又去偷書被丁舉人抓了個正著，被當(dāng)場打死。還有的同學(xué)寫孔乙己死后到了陰曹地府，認真反省了自己的人生，脫下長衫，成了自食其力之人。也有的同學(xué)寫孔乙己沒有死，潛心苦讀終于像范進一樣也中舉了。
　　3.鼓勵學(xué)生大膽去寫想象作文。一次題為《二十年后的我》的想象作文，同學(xué)們插上想象的翅膀，自由翱翔，思路開闊，想象夸張又不失合理?？赐暌黄?xí)作，我仿佛看到20年后各行各業(yè)都有我的學(xué)生，仿佛已置身于20年后高度發(fā)達的科技時代?！都偃缥沂强h長》一文，同學(xué)們更是以一個剛上任的新縣長架勢呈現(xiàn)在我的眼前。他們胸中有藍圖，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、教育、衛(wèi)生、治安等方面都進行了大膽的設(shè)想、構(gòu)思，有宏觀，也有微觀；有計劃，更有措施。為了使本縣的經(jīng)濟更加繁榮，他們進行了大刀闊斧的改革……看著看著，眼前已是一群位活脫脫的政治家，有膽識、有魄力的改革家，哪里是一群稚氣未脫的初中生？我似乎看到了祖國的未來，祖國燦爛的明天……經(jīng)過不斷地引導(dǎo)、激勵、訓(xùn)練，同學(xué)們的想象力更加豐富了，有的甚至是驚人的。
　　其實，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力，就是培養(yǎng)他們對美的構(gòu)思能力，使他們能在想象中把握生動具體的形象，并具有重新組合、重新創(chuàng)造的能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生對美的表達力
　　在談到制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸這一問題時，人們首先想到的是學(xué)生的生活貧乏，缺少寫作的源泉，或者是對生活的感悟能力。其實不然，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生作文寫不好既不是缺乏生活，又不是缺乏對生活的感悟，缺乏的是表達能力。
　　表達能力的提高，首先要靠詞匯積累。試想，當(dāng)同學(xué)們有了豐富的生活經(jīng)歷，并且有了豐富的生活感悟之后，用什么東西去把它表述出來？當(dāng)然就是語言或者叫詞匯。有人說：文學(xué)的第一要素是語言，作文的訓(xùn)練實際上就是語言的訓(xùn)練。任何一個表述能力強的人，他的詞匯量一定是很豐富的。情動于衷而形于言，人的情感與思維是一種意識存在，而情感與思維中的主要成分是一個又一個的概念，然后才是概念之間的關(guān)系，要將它外化給別人看，憑借的物質(zhì)外殼就是語言。而概念的物化就是詞匯，因此缺乏語言表達能力的人，首先缺少的是用以表述內(nèi)心感受的那些詞匯。生活中常見某人為了表述自己內(nèi)心的某種感受而急得面紅耳赤、抓耳撓腮，這時他缺少的不是語法而是詞匯，在自己積存的詞匯中一時間無法找到一個合適的詞去準確表達他此時內(nèi)心的感受。這時常常有人在旁邊根據(jù)他的敘述語境及其表現(xiàn)，替他找到一個詞，他馬上連聲說：“對，對，就是這個詞”。這樣“詞匯貧乏”的生活場景屢見不鮮。因此，在作文教學(xué)的同時要引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)外文質(zhì)兼美的名篇閱讀，有計劃地進行詞匯積累，才能準確、流暢、生動、簡潔地表達。
　　其次，在詞匯積累的基礎(chǔ)上進一步提高寫作技巧。讓學(xué)生了解不同表達方式的具體語言要求:敘述要求語言形象、生動、感人；議論要求語言概括、嚴密、鮮明；說明要求語言準確、易懂、簡潔；描寫要求語言豐富、精美、傳神。利用課內(nèi)外片段練筆訓(xùn)練學(xué)生掌握敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，并在平時的寫作訓(xùn)練中靈活運用多種表達方式，個性化地反映豐富多彩的社會生活。羅丹指出：“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”對于觀察得到的素材，再經(jīng)過個性化加工，才會有審美價值。所以教師在寫作教學(xué)中應(yīng)從不同角度，對學(xué)生廣加啟發(fā)，擴展思路，引導(dǎo)學(xué)生寫出有新意的東西，并在文字技巧、形式、風(fēng)格上加以培養(yǎng)，使學(xué)生形成對美的表達能力。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。換句話說：興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)采用靈活多樣的作文訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望和沖動，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生在興趣中作文，從而提高寫作水平。
　　調(diào)動學(xué)生寫作興趣的方法是多樣的。辦手抄報是學(xué)生最感興趣的活動。把班級中優(yōu)秀的作文摘出來，排版，書寫，插圖，等等，讓同學(xué)們分工有序，各顯其能。當(dāng)大家看到集體創(chuàng)造的智慧的結(jié)晶時，那種豐收的喜悅更能激起他們的寫作興趣，增強寫好下一篇作文和辦好下一期報刊的信心。這樣，通過辦報，既能鍛煉寫作能力，又能提高寫作興趣。此外，還可以設(shè)“寫作園地”，指導(dǎo)學(xué)生寫些與生活緊密聯(lián)系的系列作文、情景作文、語言片斷等，并把優(yōu)秀習(xí)作作為范文，張貼出來，讓成就感激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，走向良性互動循環(huán)的軌道。
　　當(dāng)然，提高寫作水平只有興趣是不夠的，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，正如葉圣陶先生所言：“國文科寫作的教學(xué)目的，在養(yǎng)成學(xué)生兩種習(xí)慣，有所積蓄，須盡量用文字發(fā)表；每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術(shù)上用功夫?！瘪R馬虎虎、應(yīng)付了事的作文是不足取的，遇到這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時糾正。
　　此外，教師還應(yīng)認識到寫作訓(xùn)練和做人的訓(xùn)練是同時進行，學(xué)生的生活態(tài)度、是非標準和審美情趣必然會反映到作文中來，要努力在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生從實際出發(fā)，寫其事，說真話，抒發(fā)真情實感，并把重視生活經(jīng)驗積累與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以實現(xiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓寫作教學(xué)真正回歸生活，從而獲得創(chuàng)造源泉。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］魯迅雜文全集.河南人民出版社，1994.12.
　?。?］黑格爾.哲學(xué)史講演錄.商務(wù)印書館，1953.
　?。?］［法］羅丹.羅丹藝術(shù)論.人民日報出版社，2000.8.
　?。?］《論語》長春.作家出版社，2004.8.
　?。?］葉圣陶語文教育論集.北京教育科學(xué)出版社，1980.10.