摘 要： 本文通過對體育教學(xué)設(shè)計存在的問題進行分析，提出了提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的可靠性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與教學(xué)活動緊密聯(lián)系；情感教學(xué)目標(biāo)操作性要強；更新教學(xué)觀念等觀點，希望能為提高體育教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性提供一些參考。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 問題 策略
　　
　　1.引言
　　新課程改革明確提出了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的要求，即要求“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容”，通過課程要求，分析學(xué)情和其他教學(xué)條件，首先設(shè)立一個具體的、操作性強的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指引下完成教學(xué)任務(wù)，這是課程改革的一個明確變革。體育教學(xué)要遵循這個原則，在充分理解與解讀新課程改革要求的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)設(shè)計中首先要制定一個切實可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序結(jié)合課堂活動的實際情況展開教學(xué)。但在現(xiàn)實的關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計與實施當(dāng)中，存在很多亟待解決的問題。比如：在體育教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)缺乏調(diào)研，教師沒有吃透新課程改革要求，僅憑自己的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，缺乏可靠性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與教學(xué)活動聯(lián)系不緊密，教學(xué)目標(biāo)只是停留在教案上；教學(xué)設(shè)計不夠具體，內(nèi)容大而空，操作性不強，情感教學(xué)目標(biāo)沒有內(nèi)容；總體教學(xué)目標(biāo)觀念落后，只體現(xiàn)教學(xué)的具體目標(biāo)，沒有體現(xiàn)教育目標(biāo)。本文針對中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與實施過程中存在的問題，進行有效分析，給出解決這些問題的策略，旨在提高同行對新課改的認識，提高課堂教學(xué)有效性，為提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生全面發(fā)展提供一些參考。
　　2.體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的問題
　　2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的可靠性
　　體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要充分理解新課程改革的要求和變化，在熟悉教材后，首先對教材進行分析，對學(xué)生的興趣愛好等進行調(diào)查。調(diào)查學(xué)生喜歡哪種教學(xué)形式，對哪種運動比較有興趣，以及學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異等，在結(jié)合自己的知識水平和能力設(shè)計適合自己能力與風(fēng)格的教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。但現(xiàn)實的大部分情況是，因為中學(xué)升學(xué)壓力大，體育課處于從屬地位，要求不嚴、目標(biāo)不清，所以體育教師體育教學(xué)設(shè)計普遍缺乏課前調(diào)查，只是憑借課本的教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，或者是多年的教學(xué)經(jīng)驗進行設(shè)計，不考慮學(xué)情與其他客觀條件的限制等，造成教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)缺乏可靠性。
　　2.2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與教學(xué)活動聯(lián)系不緊密
　　我國課程教學(xué)雖然沒有歧視體育課程的內(nèi)容規(guī)定，但由于大的教育環(huán)境的影響，使得體育教學(xué)的地位極其尷尬。而且體育教師和其他學(xué)科教師一樣，要求具有完備的教學(xué)計劃、教案等，但實際情況對體育教學(xué)要求較低，這就造成很多體育教學(xué)，教學(xué)設(shè)計或教案只是用來應(yīng)付教學(xué)檢查，教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，教學(xué)設(shè)計與教案之間聯(lián)系不緊密。
　　2.3情感教學(xué)目標(biāo)設(shè)計空洞
　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要求在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，完成幾個既定的目標(biāo)，現(xiàn)行的做法是完成三個主要目標(biāo)：一是對體育知識、技能的認知目標(biāo)，要求在課堂上讓學(xué)生掌握一些體育技能之外的體育知識，了解相關(guān)體育文化、體育技能的原理等；二是通過體育教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的體育技能，學(xué)會一些運動技術(shù)；三是情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、合作精神，以及良好的學(xué)習(xí)情緒等。前兩個目標(biāo)一般教學(xué)目標(biāo)基本都容易達到，但情感目標(biāo)從設(shè)計到實施、考核在體育教學(xué)中很難達到，情感目標(biāo)難以量化，很多體育教師只是在課程目標(biāo)設(shè)計時提到情感目標(biāo)，但即使是教案里也難以體現(xiàn)，針對情感目標(biāo)的教學(xué)活動更是少之又少，情感目標(biāo)空洞，沒有實際內(nèi)容。
　　2.4教學(xué)目標(biāo)設(shè)計觀念落后
　　體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不能只停留在具體的課堂要求上，只考慮學(xué)生學(xué)多少體育相關(guān)理論知識，掌握幾個動作或技能等，站在教育的高度進行設(shè)計。體育教學(xué)是學(xué)生教學(xué)的一部分，除了體育教學(xué)具體目標(biāo)以外，還承擔(dān)著學(xué)生教育的責(zé)任，獨立地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)顯然沒有完成整個學(xué)校教育的目標(biāo)。加之，我國長期受前蘇聯(lián)教學(xué)觀念與模式影響較深，過于注重技能教學(xué)，為熱愛技能進行教學(xué)設(shè)計。雖然近年來新課程改革提出了不同以往的要求，但根深蒂固的落后觀念還是影響著一部分體育教學(xué)工作者。鑒于此，需要拋棄那些落后的觀念，從教學(xué)設(shè)計上進行觀念更新。
　　3.策略
　　3.1提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的可靠性
　　要充分學(xué)習(xí)和掌握新課程改革要求，分析教材，根據(jù)學(xué)生的興趣與身體素質(zhì)存在的差異，以及現(xiàn)實的教學(xué)條件，設(shè)計符合自己能力、學(xué)生有興趣能達到的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。
　　3.2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與教學(xué)活動緊密聯(lián)系
　　要做到教學(xué)設(shè)計提到的內(nèi)容，教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)，對整個教學(xué)工程科學(xué)規(guī)劃，保持教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與教學(xué)活動高度一致。
　　3.3情感教學(xué)目標(biāo)操作性要強
　　認識到情感目標(biāo)的重要性，根據(jù)學(xué)生的情況制定具體的情感目標(biāo)，并設(shè)