摘 要： 作者通過(guò)開(kāi)學(xué)第一節(jié)課出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，探討出適合流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法——小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)科學(xué)組建小組，明確分工；課堂內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。構(gòu)建特殊小組，優(yōu)化組合，探討如何組織小組 ，使小組健康發(fā)展。從合理的內(nèi)容、充足的時(shí)間和嚴(yán)格的要求等方面提高小組合作的成效，從而培養(yǎng)流動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們所有的人都笑了。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué) 流動(dòng)兒童 小組合作學(xué)習(xí)
　　
　　一、背景
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是老師教學(xué)的一種很好的輔助手段。
　　小組合作學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使他們具有一定的協(xié)調(diào)能力。這也符合新一輪的基礎(chǔ)教育改革以學(xué)生發(fā)展為本，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。
　　二、案例描述與評(píng)析
　　開(kāi)學(xué)第一堂英語(yǔ)課，發(fā)現(xiàn)班上又多了幾個(gè)生面孔。在Free talk時(shí)，我就與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)，我跟他們說(shuō)：“Hello，what’s your name?”“En...”可是半天他們都回答不出來(lái)，惹得其他同學(xué)哄堂大笑。這些新來(lái)的孩子變得更加沉默了。我突然意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。這些孩子如果總是以這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)的話(huà)，肯定無(wú)法學(xué)好。這個(gè)句型早就學(xué)過(guò)了。再看看其他幾個(gè)新來(lái)的同學(xué)，也對(duì)我所說(shuō)的一些日常交際用語(yǔ)一無(wú)所知、一臉茫然。
　　我當(dāng)時(shí)有些生氣，但更多的是擔(dān)心。知道我班又來(lái)了幾個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，甚至是一竅不通的學(xué)生。我沒(méi)有跟這些孩子發(fā)火，也沒(méi)有責(zé)怪笑的同學(xué)，而是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們班上又來(lái)了幾個(gè)新的同學(xué)，但他們都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，以前老師的要求和現(xiàn)在不一樣，誰(shuí)愿意和他們交朋友的，幫幫他們，讓他們更快地適應(yīng)我們的學(xué)校，并且喜歡我們的學(xué)校呢？”同學(xué)們都很熱心，都愿意幫助他們。我立即把他們的位置做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與英語(yǔ)成績(jī)比較好的孩子組成對(duì)子，并把他們分到各個(gè)小組中去，給每個(gè)小組提出明確的任務(wù)，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)讓這些新來(lái)的同學(xué)適應(yīng)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，參加我們的英語(yǔ)活動(dòng)。無(wú)論在課上或課下都展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組最棒。
　　學(xué)生都很高興，一段時(shí)間之后，那些學(xué)生因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心，感覺(jué)到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境的溫暖。雖然他們一開(kāi)始說(shuō)得不好，但在同學(xué)們的幫助之下，他們終于肯張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)了。我特別讓他們?cè)僖淮芜M(jìn)行自我介紹，讓老同學(xué)做示范，讓新同學(xué)模仿。然后分小組進(jìn)行操練。一會(huì)兒，大家就紛紛舉手要表現(xiàn)自己，包括新來(lái)的同學(xué)，表示大家都會(huì)了。我給教得最快的小組獎(jiǎng)勵(lì)，并給他們加上一顆星。同學(xué)們都很開(kāi)心，那節(jié)課上得也很成功，那些新來(lái)的學(xué)生也都露出了笑臉。
　　那節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)，讓新來(lái)的學(xué)生很快融合到正常的英語(yǔ)活動(dòng)中，而且在后面每節(jié)課都進(jìn)行鞏固推行。大部分新來(lái)的學(xué)生很快就跟上了其他同學(xué)，一個(gè)月之后，有好幾個(gè)學(xué)生都超過(guò)班上的其他同學(xué)。小組學(xué)習(xí)也延伸到了課間，因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ约哼@一組在英語(yǔ)課上能表現(xiàn)出眾，他們?cè)谡n后就會(huì)找機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，爭(zhēng)取在課堂上的出色表現(xiàn)，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛因此得到增強(qiáng)。
　　科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校教學(xué)必須貫徹以人為本的要求，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。對(duì)于流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，甚至一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，如果不針對(duì)他們采取特別的教育方法手段，那老師的語(yǔ)言再豐富、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)再精彩，教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。如何能讓我們的課堂更有效呢？在同學(xué)中成立有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)小組，這對(duì)同學(xué)們的幫助很大。
　　1.科學(xué)組建小組，明確分工。英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作小組一般每組4—6人，為了使每個(gè)小組的水平保持相對(duì)均衡，我對(duì)全班學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地分析研究，綜合考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力，以及潛力等各項(xiàng)因素，特別注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這樣劃分出的每個(gè)小組都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與待優(yōu)生，男女生數(shù)量也相對(duì)平衡，每組都安排一名較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生為小組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)。
　　2.課堂內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。除了課堂上的學(xué)習(xí)合作小組外，還有必要建立課外學(xué)習(xí)小組，這樣就可以通過(guò)課后小組合作學(xué)習(xí)的方式，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)延伸到課間、課后，讓學(xué)生們把課上沒(méi)說(shuō)完的話(huà)繼續(xù)說(shuō)完，課堂上沒(méi)來(lái)得及表演的課間在小組之間繼續(xù)表演下去，以此作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。這一點(diǎn)對(duì)于流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)更為重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建大量的英語(yǔ)交流，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目的。成功的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系，也應(yīng)包括課后對(duì)課堂的延伸、同學(xué)間的相互操練。而對(duì)大部分流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的差距明顯，“羞于表達(dá)”、“不敢說(shuō)English”是普遍現(xiàn)象。為此，我把一些簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答、情景對(duì)話(huà)等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)提前布置給各個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，讓他們課間、課后進(jìn)行操練，并利用課堂競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、學(xué)生們之間的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”促使那些原先不敢說(shuō)的學(xué)生說(shuō)起來(lái)了，聲音小的漸漸大起來(lái)了；學(xué)生們自主地糾錯(cuò)，也使原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)明顯好了許多。最重要的是，課后經(jīng)常性的操練讓他們逐漸融入到課堂中來(lái)。
　　3.構(gòu)建特殊小組，優(yōu)化組合。特殊的合作小組，也就是一對(duì)一的小組。這個(gè)小組主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的新進(jìn)班級(jí)的流動(dòng)兒童。這部分學(xué)生的父母剛到城市，每天起早貪黑、工作十分辛苦，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，即使有些時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，受文化水平的限制，英語(yǔ)方面的知識(shí)也是知之甚少，難以輔導(dǎo)孩子。為此，我按照學(xué)生家庭地址，把基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)生和他們就近一對(duì)一結(jié)成“幫困小組”，在不強(qiáng)求英語(yǔ)家庭作業(yè)內(nèi)容和時(shí)間的前提下，布置適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)內(nèi)容，交由學(xué)生利用周末和節(jié)假日時(shí)間去幫帶。這種一對(duì)一結(jié)對(duì)幫帶的形式，讓學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生同時(shí)在學(xué)習(xí)和處世兩方面得到了必要的鍛煉，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，又培養(yǎng)了良好的愛(ài)心品質(zhì)。
　　三、反思
　　科學(xué)安排，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，更不能代表全部學(xué)習(xí)方式，必須統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理地安排，才能發(fā)揮這種學(xué)習(xí)模式的最大效能。
　　1.要科學(xué)設(shè)定小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化?？墒蔷湍切?duì)英語(yǔ)一竅不通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)很難達(dá)到生活化、趣味化和真實(shí)化的目的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)準(zhǔn)備顯得非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，提前將課堂上要學(xué)生掌握的內(nèi)容布置下去，讓合作學(xué)習(xí)小組課前先進(jìn)行操練，課堂上再表現(xiàn)出來(lái)。那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過(guò)別人的幫助掌握了知識(shí)、體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，就會(huì)努力爭(zhēng)取課上第二次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。課堂上再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有輪流展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，逐漸就讓流動(dòng)兒童中的待優(yōu)生由怕學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)了?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！?br/>　　2.要給小組合作有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。充足的時(shí)間可以讓所有的同學(xué)都參與準(zhǔn)備，防止只給學(xué)優(yōu)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，待優(yōu)生因?yàn)榛A(chǔ)差參與不進(jìn)來(lái)，只能在一旁“欣賞”，學(xué)優(yōu)生主宰小組的現(xiàn)象，看起來(lái)熱鬧其實(shí)效果不佳。要充分認(rèn)識(shí)到，小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)示范、幫教、體驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有必要的時(shí)間是難以達(dá)到效果的。所以提前給予孩子充足的準(zhǔn)備時(shí)間很有必要。
　　3.要給每個(gè)小組提出嚴(yán)格的要求。教師要及時(shí)檢查，及時(shí)反饋。當(dāng)小組成員集體合作不足以完成目標(biāo)任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)查明原因、給予點(diǎn)撥輔導(dǎo)，檢查并觀察傾聽(tīng)以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。要給予每個(gè)小組一定的紀(jì)律約束，讓小組長(zhǎng)及時(shí)督促并開(kāi)展好該小組的活動(dòng)。要制訂一定的規(guī)章制度，以確保小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。小組活動(dòng)要有記錄，并要定期檢查，成員之間要相互監(jiān)督。
　　小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)有效方式，也是流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很好的方法。我會(huì)繼續(xù)推廣并優(yōu)化，讓流動(dòng)兒童真正體會(huì)到在同一藍(lán)天下讀書(shū)的感受，并真正有所收獲。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.
　?。?］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.