摘 要： 在初中生的教育管理工作中，師生之間的交流與溝通是重要的紐帶，班主任在班級管理中應當強化這一點，定期與學生進行交流，聽取學生的內心真實想法，及時糾正學生的錯誤思想，引導學生健康成長。作者在班級管理中，以談話法為主要方式，深化思想教育成效，效果非常顯著。
　　關鍵詞： 班級管理 談話法 學生教育
　　
　　在班級管理中，提高學生思想教育的有效途徑就是走進學生的內心，拉近與學生的距離。部分班主任在班級管理中，不注重研究學生的思想特點，一味采取家長式作風和粗暴式管理，不僅不能夠提高教育成效，反而讓學生產生逆反情緒。我在教育管理中，通過實施談話法，提高了教育的接受度與影響力，有效提高了班級管理成效。
　　一、針對不同類型學生，確定談話重點方向
　　在運用談話法對學生進行思想教育的過程中，一定要兼顧到學生的差異性，不能夠采取一刀切的方式，要針對不同類型學生的實際情況，進一步明確談話法實施的重點方向。在對于品學兼優(yōu)型學生的談話中，要側重于體現對學生的進一步要求，引導學生向更高的目標看齊，防止學生出現驕傲自滿的情緒。在這些學生出現失誤或者遭遇挫折的時候，要及時跟上，和學生交流，了解學生的實際想法，為他們鼓勁加油。例如，有一次我發(fā)現班級一位成績較為優(yōu)秀的學生出現了明顯的消極情緒，與平常的學習狀態(tài)不可同日而語，為了了解這位學生的實際情況，我利用課余時間與其開展了談話。通過談話，我得知，這位學生之所以學習情緒低落，是因為在上一次綜合考試中，物理學科考砸了，導致在年級綜合排名落后了40多位，來自于家長與教師的雙重壓力，使這位學生產生了焦慮、煩躁的情緒，影響了學習情緒。針對這樣的情況，我首先幫助學生客觀全面地分析上一次考砸的原因，并進行勉勵，不僅讓學生對于自己存在的學習薄弱環(huán)節(jié)有了直觀的認識，而且走出了自責與煩躁的狀態(tài)，很快恢復了良好的學習狀態(tài)。在與中等生的談話中，我側重于引導學生揚長避短，客觀分析自身學習狀態(tài)與形勢，增強學習動力。對于這一群體，我將著力點放在幫助他們客觀全面地認識自我上。有的學生學習中存在著自我滿足思想，缺乏進取心，也有的學生存在著畏難情緒，前進的動力不足，對于這樣的情況，我通過與他們的談話，幫助他們客觀分析自身在學習中存在的優(yōu)勢與不足，在保持優(yōu)勢的基礎上，著力針對學習中的弱項開展補救，提高學習成效。另外，在對于后進生的談話方向上，側重于激勵，幫助學生走出自卑與封閉的思想狀態(tài)，以激勵性評價來增強學生的自信心。此外，針對學生學習生活中出現的其他問題，如常規(guī)制度、情感生活等，也區(qū)別對待，因人而異。
　　二、針對不同類型問題，確定談話教育要點
　　初中生在學習生活中會遇到很多問題，有學習方面的，有紀律制度方面的，也有青春期心理發(fā)展方面的。針對這些不同類型的問題，班主任在與學生開展談話的過程中，一定要注重針對學生存在問題的不同類型，選取最合適的談話教育途徑。在面對學生的學習方面問題時，談話的要點應當放在激勵引導上面，如優(yōu)秀生出現自滿情緒，應當對學生進行更高目標的激勵教育，要求學生跳出自己現在的學習圈子，到更大的范圍之中看一看，比一比，避免成為“井底之蛙”。讓學生看到山外有山，人外有人，通過這樣的方式，消除自滿情緒。在對待中后學生方面，側重于樹立學習自信心，查漏補缺，通過談話幫助學生樹立信心，查找學習中存在的不足之處。在對于遵守紀律方面存在問題的學生，談話要嚴肅認真，在直接指出學生所犯的錯誤的同時，還要和顏悅色地對學生進行思想教育，讓學生認識到自己的錯誤所在。對于紀律性問題的談話教育，班主任一定要嚴肅認真，不能和學生嬉皮笑臉，要讓學生從內心深刻認識到自己錯誤所在和出現問題的思想根源，提高談話教育成效。在對待初中生的青春期心理問題上，班主任一定要注意以疏導為主，尤其是對于初中生早戀問題，一定要動之以情，曉之以理，強化對學生的思想引導，幫助學生走出青春期的誤區(qū)。我在班級管理中，發(fā)現有早戀苗頭的學生，并不是像有的教師那樣，當眾訓斥、諷刺挖苦，或帶家長，而是對這樣的“熱點”問題進行“冷卻”處理，與學生進行單獨溝通，向學生講述青春期異性之間的相互吸引是非常正常的現象，并不是見不得人的事情，但是一定要完成好初中階段的主要任務，將學習作為首要任務，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎?？梢詫⑦@一種情感埋藏于心里，因為現在還不是發(fā)芽的時候，現在應當將這種吸引轉化為相互之間的鼓勵和促進。通過這樣的方式，學生把注意力轉移到學習之中，穩(wěn)妥地解決了這一棘手問題。
　　三、針對不同類型目標，確定談話方式方法
　　在與學生進行談話的過程中，班主任要區(qū)別不同的類型，科學選擇談話方式方法。對于群體性存在的問題或者普遍存在的現象，可以采取集體談話的方式，利用班會課時機進行教育引導，對于部分學生存在的問題，并沒有蔓延到全班的情況下，可以召集學生進行座談了解，相機進行教育，對于涉及學生隱私或者個別學生身上存在的問題，則要單獨進行談話，甚至還要幫助學生保密，保護學生的自尊心。例如，對于當前學生中普遍存在的浪費、亂花錢等現象，我進行了認真的調查分析，發(fā)現當前的初中生絕大多數是獨生子女，在生活中是有求必應，家庭生活條件相對寬裕。即使部分家庭條件一般，在花費開銷上面也沒有虧待過孩子。許多學生沒有過過艱苦的日子，在生活中浪費和亂花錢現象較為嚴重，屬于普遍存在的問題。對此，我利用班會課時間，開展了“父輩的生活”專題教育活動，利用父輩生活條件與當代初中生生活條件的對比，輔之以各行業(yè)勞動者辛苦勞作的圖片，讓學生深切感受到父母生活的艱辛，感受到自己應當勤儉節(jié)約，減輕父母的負擔，收到了很好的思想教育成效。對于存在于一小部分學生身上的問題，我一般采取小范圍召集的方式，與學生談心，指出學生的問題，習得改正的方法，讓學生容易接受。對于涉及學生隱私或者個別的問題，如早戀等，我一般進行單獨談心，維護學生的自尊心，將問題處理得“無聲”。
　　綜上所述，在初中生教育管理中，采取談話法能夠在師生之間架起便捷的溝通橋梁，班主任一定要掌握好要領，充分發(fā)揮這一教育方式的作用。