摘 要： 本文從職業(yè)教育關(guān)鍵能力培訓(xùn)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和理論與實(shí)踐研究等方面，對如何在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力這一問題進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 關(guān)鍵能力 培養(yǎng)方法
　　
　　關(guān)鍵能力是與具體職業(yè)和專業(yè)課程無關(guān)，而對現(xiàn)代生產(chǎn)和社會的順利運(yùn)行起關(guān)鍵作用的能力的總稱。加強(qiáng)關(guān)鍵能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會對職業(yè)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求，培養(yǎng)關(guān)鍵能力已成為當(dāng)代國際職業(yè)教育、人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)。就目前情況看，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力需要做好以下三方面的工作。
　　一、完善職業(yè)教育關(guān)鍵能力培訓(xùn)體系
　　在我國現(xiàn)有職業(yè)教育關(guān)鍵能力體系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善該體系，可按如下思路進(jìn)行：首先，滿足全社會對提高關(guān)鍵能力的需要，為設(shè)立專門的關(guān)鍵能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供支持和服務(wù)；其次，滿足在校學(xué)生素質(zhì)教育的需要，為普通教育和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供關(guān)鍵能力培訓(xùn)的模塊及教學(xué)方法；最后，滿足各類在職人員終身教育的需要，為他們在日常工作和生活中提高關(guān)鍵能力提供自學(xué)的內(nèi)容和方法。
　　獨(dú)立開發(fā)的關(guān)鍵能力考核體系要與現(xiàn)有的考核體系相配套。推行專門的關(guān)鍵能力考核和認(rèn)證體系，不能游離于現(xiàn)有體系之外；相反，關(guān)鍵能力考核體系應(yīng)對現(xiàn)有資格考核體系的深化發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先，要滿足社會對人才綜合素質(zhì)認(rèn)證的需要，為建立專門的核心技能考核認(rèn)證機(jī)構(gòu)提供支持和服務(wù)；其次，要適應(yīng)各種職業(yè)特定技能的考核向其他技能層次發(fā)展的需要，為之提供配套的核心技能模塊及相應(yīng)的考核方式；最后，要滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，為他們在日常工作和生活中關(guān)鍵能力水平的提高提供自我考核的方式和渠道。
　　二、完善職業(yè)教育關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)體系
　　關(guān)鍵能力開發(fā)的成敗決定于關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)。我國的關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)體系極不完善，在考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)及測評依據(jù)等方面的規(guī)定都較粗糙，有待細(xì)化。對此，可從以下方面加以思考。
　　標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注技能還是技術(shù)人的技能主要是運(yùn)用方法和技術(shù)的能力，在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，經(jīng)常采用“能夠使用某種技術(shù)進(jìn)行某種活動”的描述。但是，標(biāo)準(zhǔn)制定的邏輯出發(fā)點(diǎn)到底是技能還是技術(shù)，人們在認(rèn)識上還存在誤區(qū)，往往把標(biāo)準(zhǔn)理解為掌握各種技術(shù)的要求，而不是對掌握這種技術(shù)去完成某種活動的要求。由于這個(gè)原因，在一些技能標(biāo)準(zhǔn)中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┘兇獾募夹g(shù)和方法，是一個(gè)技法的武器庫，而沒有看到人的主體性和工作活動的目的性。因而，這種標(biāo)準(zhǔn)必然會誤導(dǎo)培訓(xùn)和考核只注意對技術(shù)本身的掌握，而忽視對運(yùn)用技術(shù)的人本身及其客觀外部條件的關(guān)注。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)理念：技術(shù)只是工具，關(guān)鍵是人具備運(yùn)用工具去解決問題的能力。
　　標(biāo)準(zhǔn)等級的設(shè)置和劃分。在標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，根據(jù)什么來劃分關(guān)鍵能力的等級是個(gè)技術(shù)難題。經(jīng)驗(yàn)證明，通過對其外圍因素的難易程度或復(fù)雜程度的分析，可比較明顯地區(qū)分出能力要素的等級。為此，需要將分析重點(diǎn)從能力要素本身轉(zhuǎn)向能力活動的對象、范圍、工作條件和可利用的資源等方面。因此，為了更明確地區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)等級，一方面要對關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)中的“能力要求”部分，通過對工作活動范圍等因素的限定來說明差別，另一方面要在“相關(guān)知識”、“工作活動”和“考核指導(dǎo)”等部分盡可能地體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)等級的差距，以提高關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。
　　考評證據(jù)的確定考分決定考生的一切，這是傳統(tǒng)考試體制的弊端。而從科學(xué)的角度來說，應(yīng)采用所有可證明考生能力的證據(jù)，包括考分。但在實(shí)際工作中，哪些證據(jù)可以采用，如何保證證據(jù)的真實(shí)性和有效性，這在技術(shù)上和操作上都有一定的難度。參照英國的成功做法，可把考評員的觀察作為考核依據(jù)的第一選擇，同時(shí)也建議采用其他證據(jù)，如第三方的證明，以及考生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中所做出的成果和表現(xiàn)等。實(shí)施這種方法的前提條件是制定相應(yīng)的工作現(xiàn)場考評和督考制度及相應(yīng)的質(zhì)量控制措施。
　　三、重視職業(yè)教育關(guān)鍵能力的理論與實(shí)踐研究
　　從我國職業(yè)教育關(guān)鍵能力研究現(xiàn)狀來看，目前在這方面還非常薄弱，如在關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略、課程建設(shè)和培養(yǎng)效果評價(jià)等方面都還不成熟，有待進(jìn)一步探索和研究1WiaTHqhNi5C9KNDIxixQbnfEQjEPqwXaD2/6eWLMow=。
　　我國應(yīng)根據(jù)本國的教育現(xiàn)狀、勞動者現(xiàn)狀及未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢確定及適時(shí)調(diào)整我國職業(yè)教育中關(guān)鍵能力的具體內(nèi)容。在研究中應(yīng)突出以下內(nèi)容：一是關(guān)鍵能力內(nèi)容的超前性。由于產(chǎn)品更新周期縮短，市場需求變化多樣，勞動力市場越來越不穩(wěn)定，因此，核心能力應(yīng)該強(qiáng)調(diào)當(dāng)前勞動者的職業(yè)變化或年齡增長所需的新內(nèi)容。二是關(guān)鍵能力的內(nèi)容表述應(yīng)具有精確性。根據(jù)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對關(guān)鍵能力的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的表述。每一項(xiàng)能力應(yīng)該分解成若干能力要素，用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對每一項(xiàng)能力和能力要素進(jìn)行描述，力求精準(zhǔn)。三是關(guān)鍵能力的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性。對關(guān)鍵能力的內(nèi)容要求和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用功能分析法，即關(guān)鍵能力內(nèi)容應(yīng)根據(jù)模擬情境或?qū)嶋H工作確定，必須使能力通過實(shí)際操作或表現(xiàn)展現(xiàn)出來，才具有實(shí)際的意義。
　　目前，我國在培訓(xùn)試點(diǎn)中用到的關(guān)鍵能力課程培訓(xùn)教材大多是參照國外一些經(jīng)驗(yàn)而編寫的，具體實(shí)施效果如何還有待考評。目前，對關(guān)鍵能力課程理論的研究主要停留在哲學(xué)層面，如何把它應(yīng)用到職業(yè)教育實(shí)踐中去還面臨許多問題。如關(guān)鍵能力課程對教學(xué)條件的要求是什么、如何評價(jià)和管理關(guān)鍵能力課程、根據(jù)什么來評價(jià)關(guān)鍵能力課程、關(guān)鍵能力課程應(yīng)占整個(gè)職業(yè)教育課程的比例，等等，都還有待于進(jìn)一步研究。
　　現(xiàn)在，我國試用的職業(yè)關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)體系雖然經(jīng)過專家和學(xué)者的精心研究和設(shè)計(jì)，但評價(jià)的科學(xué)性和有效性還有待進(jìn)一步提高。首先，從關(guān)鍵能力標(biāo)準(zhǔn)的制定到評價(jià)應(yīng)建立一個(gè)開放的評價(jià)系統(tǒng)。其次，注重“證據(jù)”考核。由于職業(yè)能力包含多種維度，關(guān)鍵能力隱藏在多種外部表現(xiàn)的背后，因此，利用多種途徑和方法對學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)觀察、評估和測試分析，才是科學(xué)的評價(jià)方法?！白C據(jù)”考核在關(guān)鍵能力考核評估中具有舉足輕重的作用。