摘 要： 在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，而教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力創(chuàng)新素質(zhì)教育的主要途徑。只有正確地認(rèn)真研讀新教材，學(xué)習(xí)、解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究和揭示教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合理地組織教學(xué)活動(dòng)，從而完成新教材與課堂教學(xué)的整合，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞： 高中生物 課堂有效教學(xué)模式 整合
　　
　　新一輪課程改革的實(shí)施，相應(yīng)地提出了許多全新的教育理念。教師要真正走進(jìn)新課程，不能再以灌輸知識(shí)為主，而是把方法教給學(xué)生，要敢于放手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。目前，全國(guó)正在推行的基礎(chǔ)教育課程改革，正在對(duì)現(xiàn)行課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，構(gòu)建符合素質(zhì)要求、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型課程體系。因此，如何充分應(yīng)用新教材，實(shí)現(xiàn)新教材與課堂教學(xué)的整合，是當(dāng)前教育改革的當(dāng)務(wù)之急。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)探究方法。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出全新的課程結(jié)構(gòu)、課程模式。教育理念由原來(lái)的被動(dòng)“接受—理解—鞏固—解題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c—體驗(yàn)—內(nèi)化—外延”。如果我們沿用舊有的教育思想、教學(xué)方式去工作，勢(shì)必?zé)o法完成實(shí)施新課程方案的任務(wù)。新一輪課程改革，絕不是換一套教科書(shū)，也不是一個(gè)新方案的論證，而是一場(chǎng)教育理念，人才培養(yǎng)模式的變革，是一個(gè)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程。從開(kāi)始到現(xiàn)在，我校生物教研組在市教研室指導(dǎo)下，始終圍繞著新課程組織推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，課堂力求改變過(guò)于重知識(shí)傳授的傾向，而體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的新課程功能。特別是在我市教研員精心指導(dǎo)下，教師相互聽(tīng)課，集體教研，落實(shí)實(shí)施新課程的創(chuàng)新課，開(kāi)闊了教師間相互學(xué)習(xí)，共同切磋的空間。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)的能力、素質(zhì)的展示，學(xué)生自主、自如、主動(dòng)合作探究的氣氛和學(xué)習(xí)方式都以嶄新的面貌出現(xiàn)，極大地推動(dòng)了我市落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)課改的工作。
　　二、造寬松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢質(zhì)疑的精神。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)，教師有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生唯書(shū)，唯師，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，盲目地服從課本、教師，被動(dòng)接受知識(shí)，不愿提問(wèn)，更談不上質(zhì)疑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢質(zhì)疑與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)思維情境，巧妙設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言，產(chǎn)生各種猜想和疑問(wèn)。繼而讓學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探究，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本結(jié)論有出入時(shí)，從而產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于提出新的問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題，有時(shí)聽(tīng)起來(lái)很幼稚可笑，甚至是不可能的，但在這樣的問(wèn)題里，往往閃爍著學(xué)生求異創(chuàng)新的思想，這種創(chuàng)新精神是可貴的，教師不能主觀武斷地否定，更不能譏笑諷刺，要充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)和帶動(dòng)更多的學(xué)生，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。
　　三、建立能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。
　　對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)關(guān)鍵不在形式，而在體現(xiàn)探究的本質(zhì)特征，加強(qiáng)探究是實(shí)驗(yàn)改革的一個(gè)方向；科學(xué)探究要注重過(guò)程，探究未知的過(guò)程就是追求美麗的過(guò)程。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家探究的方法：科學(xué)家對(duì)周圍的現(xiàn)象和事物十分留意，他們不只是觀察還持懷疑的態(tài)度去研究，科學(xué)家不只是提出問(wèn)題，還會(huì)努力找答案，并且合作交流。教師要改變?cè)瓉?lái)以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)模式，真正成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，讓學(xué)生主動(dòng)地感受科學(xué)環(huán)境，認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，在科學(xué)探究的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和曲折，獲得成功的喜悅。
　　四、鼓勵(lì)學(xué)生努力探索，堅(jiān)持不懈是成功的秘訣。
　　生物學(xué)家的成就不是偶然的，李時(shí)珍的《本草綱目》，達(dá)爾文的《物種起源》，袁隆平的雜交水稻，等等，無(wú)一不是人類智慧的結(jié)晶，無(wú)一不是科學(xué)家的汗水和心血凝成。為了揭開(kāi)自然界的神奇謎底，無(wú)數(shù)科學(xué)家堅(jiān)持不懈地努力探索，投入了畢生的精力。因此，我們?cè)谡n堂中鼓勵(lì)學(xué)生只有不畏艱難，鍥而不舍，才能繼承科學(xué)巨人留下的寶貴知識(shí)和探究方法，發(fā)揚(yáng)科學(xué)家的科學(xué)精神，走向新的神奇世界；才會(huì)“站在巨人的肩膀上”，站得更高，看得更遠(yuǎn)，才能在新課程的培養(yǎng)下成長(zhǎng)為新時(shí)代的巨人。
　　生物教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體漸進(jìn)提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，不僅教材要改，學(xué)校也要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；合理安排課程，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等，要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛等。
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的相互協(xié)調(diào)。教育者要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體的創(chuàng)新教育大環(huán)境，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新是氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，早日成為國(guó)家的棟梁之才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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