摘 要： 在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，也是英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文就此提出幾種詞匯教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 英語詞匯 教學(xué)方法
　　
　　詞匯是英語的重要組成部分，學(xué)好英語，關(guān)鍵是掌握一定的詞匯量。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好，掌握一定數(shù)量的詞匯也有助于提高英語的口語交際能力和閱讀、寫作水平。在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。初中英語教師如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語詞匯教學(xué)有很多方法，要做好詞匯教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)做好如下幾點(diǎn)。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要刺激學(xué)生的求知欲。強(qiáng)烈的求知欲會(huì)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇感的刺激。據(jù)此，我經(jīng)常在課堂上用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，把學(xué)生們分成不同的小組，制作一套色塊卡片，老師先示范性讀幾遍，然后任意展示卡片的背面，請(qǐng)各組派一名學(xué)生作代表猜顏色。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛相當(dāng)活躍。另外，當(dāng)需要集中教單詞時(shí)，為了避免學(xué)生們只讀不記現(xiàn)象的發(fā)生，可以采用激勵(lì)式教學(xué)法。這種方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)集中注意力，增強(qiáng)記憶力。這樣既可提高課堂教學(xué)效率，又可培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　二、運(yùn)用合理的單詞教學(xué)法
　　1.直觀法
　　利用實(shí)物、圖片或者手勢(shì)介紹新詞匯。如：Look，What’s this?（用手指著手中的書）如教“swim”這個(gè)詞，老師可以用一張畫有“swim”的圖片教學(xué)生：“Look，this boy is swimming.”這樣既可教授生詞，又可教授短語。用直觀法教詞匯，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。
　　2.用舉例的方法介紹詞匯
　　如：教“boring”這個(gè)詞時(shí)，就可以說：“None of US likes see such a film，because it is not interesting，it is very boring.”這樣舉例子，學(xué)生既能練習(xí)句子，又能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)單詞的意思，以及與其相關(guān)的詞（interesting是它的反義詞）及其用法。
　　3.根據(jù)讀音規(guī)則教詞匯
　　英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有規(guī)律可循的。如ee，ea，ere等字母組合的發(fā)音是有規(guī)則的。其次，詞匯教學(xué)一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則，即老師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生去“辨音”，讓他們從聽的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
　　4.鏈環(huán)式
　　隨著語言教學(xué)的逐步發(fā)展，詞匯量的不斷擴(kuò)大，語法知識(shí)的逐漸加深，在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。如教形容詞的物主代詞及其用法，可聯(lián)想名詞性的物主代詞和名詞所有格的用法，以及它們之間的區(qū)別。教副詞時(shí)還可以聯(lián)想到它的反義詞、形容詞、比較級(jí)、最高級(jí)的變化規(guī)則。教動(dòng)詞時(shí)，可以講它的變化形式（第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞、過去分詞、動(dòng)詞不定式等）。這樣就可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高這些詞的運(yùn)用能力。另外，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組時(shí)，采用鏈環(huán)式教法，效果更好，如教get on，可啟發(fā)學(xué)生把已學(xué)過的同get搭配的詞組做歸類復(fù)習(xí)，同學(xué)們很快就聯(lián)想復(fù)習(xí)了“get down，get up，get off”等短語。
　　5.利用游戲教詞匯
　　教師首先呈現(xiàn)的東西最能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)很渴望學(xué)會(huì)這種語言，愿意下苦功掌握這種語言。如玩“Where’s Spotty”這個(gè)游戲時(shí)，由老師或?qū)W生提問題，如“Where is Spotty?”“Is Spotty in the box?”等，先讓兩個(gè)或者三個(gè)同學(xué)猜測(cè)，最后老師給出答案。這個(gè)游戲通過動(dòng)畫展示，正符合學(xué)生們喜愛動(dòng)畫和好奇心的特點(diǎn)，但如果他們不會(huì)說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會(huì)單詞，自然他們也愿意下苦功。
　　6.英語解釋法
　　學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語言規(guī)則，這就要求教師在上課時(shí)要以英教英，即用英語來解釋單詞或句子，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考，在英語教Ctc2+ZuFbMsWceb/UCRlaw==學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語，適當(dāng)利用母語教學(xué)。英語解釋法是用簡(jiǎn)單的，學(xué)生們已學(xué)過、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)掌握新單詞的聽、說、讀、寫。這種方法，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且對(duì)于舊的單詞能得到反復(fù)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)使學(xué)生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識(shí)。如可以這樣解釋下列單詞：（1）shop：a place you can buy things；（2）invite：ask someone to dinner or a party；（3）happy：not sad。當(dāng)然，要用簡(jiǎn)單英語解釋英語，教師就要求在課前做一定量的收集工作，去查找簡(jiǎn)單的詞匯。
　　教詞匯的方法很多，如用簡(jiǎn)筆畫、對(duì)比、圖表等。我們教會(huì)了學(xué)生詞匯，并沒有完全完成任務(wù)，我們必須有計(jì)劃地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯。掌握詞匯不能靠突擊，必須持之以恒，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固。具體做法是：每一單元新課結(jié)束就印發(fā)詞匯復(fù)習(xí)表，以周為單位，主要復(fù)習(xí)大綱要掌握的四會(huì)詞匯，還要經(jīng)常進(jìn)行聽寫抽查。這樣學(xué)生每周都有一個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生樹立信心，而且有利于他們循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣。
　　三、加強(qiáng)單詞記憶法的指導(dǎo)
　　1.感官記憶
　　許多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生記單詞都是默記，這主要是視覺記憶，運(yùn)用這種方法記住的單詞往往是朦朦朧朧的。例如congratulation這個(gè)單詞，要把十四個(gè)字母的圖像印到腦中，確實(shí)比較困難，所以一定要讀出來：把十四個(gè)字母變成五個(gè)音節(jié)，反復(fù)出聲讀幾遍，一邊讀一邊寫，聲音形象一并傳到大腦，記憶就清晰多了。這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感官進(jìn)行刺激，比單一的視覺記憶要深刻得多，記得也牢固。
　　2.分類記憶法
　　每個(gè)人在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，都能積累一定數(shù)量的單詞，這時(shí)可用分類法來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)的單詞。如按學(xué)習(xí)用品、動(dòng)植物、人物、食物、交通工具等分類；把一周的名稱、月份的名稱，以及其他表示時(shí)間的名詞歸結(jié)在一起；把同音異形（如snow，now等）的較容易混淆的單詞進(jìn)行歸類對(duì)比，都可以加深印象。
　　3.構(gòu)詞記憶
　　初三的學(xué)生已接觸了不少構(gòu)詞知識(shí)。在記憶單詞時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化等規(guī)律。運(yùn)用這樣的方法可記憶一大串詞，提高學(xué)生的興趣，并能記得快、記得牢。圖表記憶法可用于記憶單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)則。在教學(xué)中，我常常指導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞的第三人稱變化規(guī)則列在一起，形容詞和副詞規(guī)則的比較等級(jí)和不規(guī)則形式等制成表格，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)則列一份簡(jiǎn)表。這些圖表便于學(xué)生查找對(duì)照，一些易混淆的詞尾變化一目了然，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又強(qiáng)化了對(duì)詞匯的記憶。
　　總之，初中英語教學(xué)必須按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵守中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，針對(duì)不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循，有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　
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