摘 要： 語言是人們表達思想，交流感情的工具。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，在此時期如果能給孩子以正確的教育，就會為語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒語言能力，并非是一件容易的事，它要求我們付出辛勤的勞動。在孩子發(fā)展語言的黃金階段，教師應(yīng)該想方設(shè)法誘導(dǎo)孩子想說、敢說充分培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
　　關(guān)鍵詞： 小班幼兒 語言能力 培養(yǎng)方法
　　
　　《幼兒園教育綱要》中指出：“要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營造一個寬松、愉快的精神環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。”這是實施環(huán)境育人的原則。根據(jù)這一原則，我在生活中進行隨機教育，讓幼兒自由交談、自主選擇，利用兒歌、游戲等各種形式培養(yǎng)語言能力。
　　一、豐富生活隨機教育
　　小班新生入園第一個月中，在教師的幫助下，漸漸擺脫了“以自我為中心”，培養(yǎng)了語言表達能力。我選取幾個幼兒行為表現(xiàn)為例，詳細闡述了指導(dǎo)方法。
　　（一）利用圖書安撫情緒
　　入園的前幾天，李佳輝情緒相當(dāng)?shù)吐?，雖然沒有像其他孩子那樣號啕大哭，但是卻不聲不響地縮在墻角，一動也不動，小便也小在褲子上，既不吃飯又不睡覺。輝輝的個性既內(nèi)向又倔強，我?guī)状巫屗刈唬际×?。后來我轉(zhuǎn)變了方法先帶他到圖書角，讓他自己看書（發(fā)現(xiàn)他很喜歡）；中午不肯睡覺的時候，也沒有勉強他，而是坐在他的邊上給他講書上好聽的故事，漸漸地輝輝消除對老師的戒備心理，終于露出了燦爛的微笑。
　?。ǘ┙o孩子一個選擇的臺階
　　我班陳鵬小朋友從入學(xué)到現(xiàn)在，在生活活動的行為表現(xiàn)方面仍有些不適應(yīng)，如午餐時挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，如果碰上不喜歡吃的東西就一口也不吃。我對他反復(fù)勸導(dǎo)，他低著頭看也不看我。又到午餐時間了，香香的飯，配上西紅柿炒蛋，小朋友看見了都狼吞虎咽地吃了起來。陳鵬用筷子撥弄著飯，眉頭也皺了起來。我關(guān)切地走到他的身邊問：“怎么了，陳鵬？”他低頭不語?！笆巧眢w不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有發(fā)熱。剛才他還和小伙伴們一起開心地進行戶外活動呢？怎么一到吃飯時間，他又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”我從他的父母親那里得知陳鵬從小就偏食，家人一直想要改變他的偏食習(xí)慣，可收效甚微，他們希望老師能幫助他改變這一不良習(xí)慣。但我知道，習(xí)慣的改變并非一朝一夕之事，也不能強行要求孩子，使他有心理負擔(dān)。何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點呢？于是，我對陳鵬說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧?！彼犃宋业脑?，馬上點點頭，拿起筷子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。
　　從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負擔(dān)，而我給他一個選擇的臺階，使他減輕心理負擔(dān)，于是他就能愉快而輕松地進餐了。
　　由此我聯(lián)想到：每個孩子有內(nèi)心的想法和需求，而有些想法他還不善于用言語表達只好由行為表現(xiàn)出來。即使是外顯的行為，每個孩子還會有多種不同的表現(xiàn)方式，而且在每個孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不理解的心結(jié)?，F(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做?！边@句話有了更深一層的理解。如果在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。
　　二、利用兒歌鍛煉口語
　?。ㄒ唬┥钪袃焊杳钣?br/>　　小班幼兒一日活動始末，用于生活活動的時間很長，而生活活動蘊含著豐富的教育因素，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣方面，具有其他活動無法替代的優(yōu)勢。那么，如何在如此之長的時間段里實施有效的教育，進行正確的指導(dǎo)呢？在實踐中我發(fā)現(xiàn)小兒歌以其獨特的魅力發(fā)揮出巨大的作用，帶給我們的妙處可真不少。
　　在生活活動教幼兒學(xué)疊衣服時，以往教幼兒疊衣服方法單一，只是先請幼兒觀看教師示范動作，然后請幼兒跟著一個動作一個動作的模仿，枯燥無味，幼兒不感興趣，而且幼兒不好掌握技能，往往老師費了很多力，效果卻不突出。有一次，幼兒做早操時，我發(fā)現(xiàn)孩子們做早操已比較熟練，尤其是兒歌朗誦的特別帶勁，不由得靈機一動：何不讓小衣服也來“做操”，用兒歌的形式引導(dǎo)呢？于是，上課時，我神秘地對孩子們說：“小衣服也想跟我們來做操，我們教給它們好嗎”孩子們立刻被它吸引住了，瞪大了眼睛，顯示出很強的好奇心。“你看，小衣服準(zhǔn)備做操，開始：伸伸臂，抱抱肩，點點頭，彎彎腰?！焙⒆觽兌夹α似饋怼！澳阆氩幌虢套约旱男∫路霾?？”“想！”看到孩子們像小教練一樣說著兒歌，操作著衣袖，那認(rèn)真勁兒，我高興極了。說著短小形象、充滿童趣的兒歌，做著運動，終于完成了人生第一次疊衣服，在他們笑容滿溢中我也情緒高漲。“你們真棒！”一句由衷的贊賞更讓孩子樂不可支。此刻，自信、自豪、滿足肯定聚滿了他們的心房?；顒咏Y(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)90%的幼兒都學(xué)會了疊衣服，10%的幼兒會朗誦兒歌操作，但由于手腦協(xié)調(diào)不好，疊的衣服皺皺巴巴，但已經(jīng)成型，而且興趣還在不斷延續(xù)。由此看出，兒歌符合小班幼兒的年齡特點，在幼兒教育可加以運用。
　?。ǘ┳约壕巸焊?br/>　　我還運用此方法教育幼兒如何正確進餐。如在吃水餃時，我編了一首兒歌：“小白船，開呀開，一開開到嘴巴里，啊嗚一口吃掉你！”將水餃說成小白船，十分形象，幼兒吃起來十分有趣，有滋有味。此外，我們還開展了“小魔術(shù)師”的游戲，“小小魔術(shù)師，嘴巴真神奇，饅頭變小船，慢慢不見了?！庇變嚎吹阶约河米彀汀白儭背尚〈?、汽車、花朵狀的作品得意極了，直到很快“變”沒，那自豪勁兒就甭提了。兒歌使進餐變成了游戲，在孩子們眼里，這不是吃飯而是在玩，從而激發(fā)了幼兒的主動性、積極性，變“被動做”為“我想做”的自愿活動。開學(xué)一周了，孩子們在自編的兒歌聲中，逐漸學(xué)會了自己管理彩筆和圖畫本，穿脫衣服、疊衣服、技拉鏈、系鞋帶……這些簡單的小兒歌使孩子們思維有序，做事有條理，各方面的能力都有了很大提高。
　　良好的習(xí)慣將會使幼兒受益終身，而兒歌正以其獨特的魅力發(fā)揮出巨大的作用。由此我體會到兒童的發(fā)展是孩子在適宜的環(huán)境中，以主動、積極、內(nèi)涵豐富的活動為基礎(chǔ)的。教師一定要注意觀察并善于觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏銳地捕捉幼兒的和興趣，了解他們內(nèi)在發(fā)展的需要，及時創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，充分發(fā)揮小班幼兒生活的主動性，有效優(yōu)化幼兒的一日活動，給予孩子自我發(fā)展的機會，讓孩子的需要得到充分滿足，促進孩子最大限度地發(fā)展。教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，讓他們愛說話、敢說話、會說話。
　　
　　參考文獻：
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