摘 要： 大學(xué)班主任面對的是一群熱情、開放、有個性但是獨立思考、獨立生活和自制能力相對較差的學(xué)生，這就對班主任工作提出了更高的要求。本文就如何做好高職院校班主任工作作了探討。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 班主任工作 班級管理
　　
　　班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，其管理水平對學(xué)生健康的全面發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用；而班主任是班級的建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者，是班級管理工作的靈魂，在班級的各項活動中起著舉足輕重的地位。大學(xué)班主任面對的是一群熱情、開放、有個性但獨立思考、獨立生活和自制能力相對較差的學(xué)生，這就對班主任工作提出了更高的要求。我結(jié)合多年做班主任的工作實踐，認(rèn)為做到以下幾點，班主任的班級教育管理工作就可收到顯著的效果。
　　1.有自由，更應(yīng)有制度
　　大學(xué)一直是很多學(xué)生向往、憧憬的象牙塔，是一個自由的圣地。當(dāng)他們真正跨入大學(xué)的門檻，就應(yīng)該給他們“自由”，不要使學(xué)生有太大的落差，但這“自由”并不意味著無拘無束、無法無天，而是指生活的自主權(quán)、學(xué)習(xí)的選擇權(quán)和思維人格的獨立性。生活自主權(quán)，是指大學(xué)生不僅有了獨立自主地生活的能力，而且在很大程度上自主地選擇生活的方式、模式等；學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，是指大學(xué)生在一定程度上，可以獨立地選擇學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。比如，大學(xué)生對選修課的選擇，對學(xué)習(xí)時間和地點的安排，對課程重視程度的選擇等；思維人格的獨立性，是指大學(xué)生應(yīng)有主見，不能人云亦云，有自己的思維方式和思辨意識，帶著批判的精神學(xué)習(xí)、工作和生活。除了給予學(xué)生自由外，更應(yīng)制定一套合理的班級規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，有“法”治班，違“法”必究。但是必須讓學(xué)生明白，這樣做并不是為了“管住”他們，而是為了讓班級這個集體“有序、公平、高效”地運轉(zhuǎn)。
　　2.注重懲罰，更應(yīng)注重引導(dǎo)
　　對于制定好的規(guī)章制度，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，只要違反了紀(jì)律，都應(yīng)一視同仁，按照規(guī)定嚴(yán)格懲罰；尤其是要認(rèn)真對待、正確處理“第一次犯法”之類的事情。這里的懲罰主要指扣減德育考核分、打掃宿舍衛(wèi)生、經(jīng)濟處罰等方式，絕不是指體罰，更不包括傷害學(xué)生。因為我們面對的是一群大學(xué)生，他們的價值觀和世界觀早已形成，體罰不但不能使學(xué)生心服口服，反而會引起他們的反感和對抗心理。懲罰只是一種教育手段，而非教育的最終目的，教師最主要的職責(zé)是教書育人。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯后，我們要用寬廣的胸懷包容學(xué)生，用敏銳的目光理解學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用智慧的語言鼓舞學(xué)生，用慈母的情懷期待學(xué)生做一個是非分明、行為得體、好學(xué)上進的好青年，同時還應(yīng)該幫學(xué)生分析問題、解決問題，引導(dǎo)他們朝正確的方向努力，爭取以后不再犯同樣的錯誤。
　　3.注重班干部的培養(yǎng)，更應(yīng)注重有個性學(xué)生的培養(yǎng)
　　“火車跑得快，全靠車頭帶”。而班干部則是團結(jié)全班同學(xué)共同進步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任意圖、帶動全班同學(xué)奔向共同奮斗目標(biāo)的火車頭。因此，選好一群優(yōu)秀班干部，作為班主任的得力助手，顯得尤為重要。但是選班干一定要考慮周全，最好選個子高一點，能力強一點，成績好一點，親和力高一點的學(xué)生。班干部選好后，班主任凡事不要都親力親為，而要敢于放手、放權(quán)，鼓勵、支持學(xué)生干部大膽工作。在工作過程中既要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對于能獨立地、創(chuàng)造性地開展工作并取得一定成績的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，不斷幫助他們總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。此外，班主任也應(yīng)關(guān)注班里那些有個性的學(xué)生，不要把能力和成績作為衡量學(xué)生的絕對標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生身上都有閃光點，班主任應(yīng)學(xué)會賞識學(xué)生個性，保護其個性，并創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮個性優(yōu)勢。
　　4.嚴(yán)慈相濟，更要樹立自身的威信
　　古語有云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！蓖瑯?，一名兼?zhèn)渫诺慕處煴厝粫A得學(xué)生的尊重和信服。然而，教師的威信不是與生俱來的，是要通過自身的不斷實踐修煉出來的。班主任要在班級中起到領(lǐng)軍的作用，就應(yīng)該凡事從我做起，以身作則，在學(xué)生中樹立威信。要樹立威信，首先自身要有良好的職業(yè)道德，即要忠誠教育事業(yè)，盡職盡責(zé)、認(rèn)真工作，任勞任怨，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；其次，平時和學(xué)生溝通交流時，讓學(xué)生從細(xì)微言語中感受到你是一位尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師；最后，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們應(yīng)該按照規(guī)章制度進行處理，不應(yīng)徇私枉法。總之，大學(xué)班主任對待學(xué)生不宜太嚴(yán)厲，更不可表現(xiàn)得太親近，而應(yīng)該嚴(yán)慈相濟、張弛有度，最終讓學(xué)生感受到你是一位“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親”的好老師。
　　學(xué)生是教師的勞動“產(chǎn)品”，是一種特殊“產(chǎn)品”，不應(yīng)當(dāng)有“廢品率”。“毛病”再多的學(xué)生，也不能將其列為“朽木不可雕”而拋棄他。班主任任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)樹立使命感、責(zé)任感和緊迫感，真正成為大學(xué)生的引路人、指導(dǎo)人。
　　參考文獻：
　?。郏保莺佧?淺談如何樹立教師威信.學(xué)園，2011，（8）.
　?。?］全繼剛.淺談怎樣做好高校班主任工作.
　?。?］楊祖平.如何正確教育引導(dǎo)犯錯的學(xué)生.