一、“民間藝術(shù)”的界定
　　民間藝術(shù)是一個多義的概念，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“勞動人民直接創(chuàng)造的或在勞動群眾中廣泛流傳的藝術(shù)，包括音樂、舞蹈、造型藝術(shù)、工藝美術(shù)等?！爆F(xiàn)在很多人簡稱為“民藝”。從字面訓(xùn)詁，“民”可釋為民間、民眾、平民，“藝”可釋為藝術(shù)、技藝、工藝。
　　二、問題的提出的背景
　　在義務(wù)教育階段對民間藝術(shù)教育的研究還未引起高度重視，為了彌補(bǔ)這一空白，我就此課題進(jìn)行了思考。
　　1.建構(gòu)民間藝術(shù)教育體系的緊迫性
　　首先，處在社會轉(zhuǎn)型期，民間文化迫切需要我們加強(qiáng)研究?，F(xiàn)代文明、科技創(chuàng)新在中國當(dāng)代社會成為發(fā)展的主題，在這種現(xiàn)代工業(yè)的潮流面前，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化、克隆、納米、新人類等新名詞如雨后春筍般刺激著我們的感官。同時，中國的許多傳統(tǒng)文化和藝術(shù)被一些迷信倡導(dǎo)現(xiàn)代文明的中國人當(dāng)做愚昧、落后的象征而毫不吝嗇地丟棄，導(dǎo)致民族民間文化的生存環(huán)境日益惡化。
　　在現(xiàn)代文明下成長起來的年輕學(xué)生，對現(xiàn)代時尚、外來文化盲從，而對本國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的豐富的文化內(nèi)涵不了解，也沒有感情。聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)五國駐北京辦事處文化官員愛得蒙·木卡拉先生建議中國教育部門應(yīng)該考慮讓學(xué)生從小就接觸中國豐富的非物質(zhì)傳統(tǒng)文化。
　　其次，民間藝術(shù)是以農(nóng)民為主的勞動者的美術(shù)。民間藝術(shù)在漫長的歷史中，自然形成了獨(dú)特的審美觀念、造型、色彩規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。在藝術(shù)教育中，我們并沒有擺正民間藝術(shù)的位置，只是淺嘗輒止或簡單介紹一些民間藝術(shù)形態(tài)，而沒有從深層次的文化角度來認(rèn)識民間藝術(shù)，更沒有把民間藝術(shù)教育作為一個整體系統(tǒng)納入到人文藝術(shù)教育的范疇來研究。
　　2.建構(gòu)民間藝術(shù)教育體系的可行性
　　首先，中國綿延不斷幾千年的文明、漫長的農(nóng)耕文化歷史，以及五十六個民族多元化的生態(tài)，使中國民族民間文化藝術(shù)資源十分豐富。豐富多彩的民間藝術(shù)為民間藝術(shù)教育的開展提供了廣闊的空間。
　　其次，中國民間藝術(shù)的造型強(qiáng)調(diào)主觀想象、自由表現(xiàn)、感情抒發(fā)，既實(shí)用，又教化，是精神的物化產(chǎn)品，較之其他文學(xué)藝術(shù)形式更能形象地、直接地、全面地體現(xiàn)中國民間和民族文化，更能激發(fā)人們熱愛祖國和增強(qiáng)民族自尊心、自信心。民間藝術(shù)教育，不僅能使青少年在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，培養(yǎng)對民族文化、民間藝術(shù)的興趣、情感和審美能力，而且對于培養(yǎng)青少年的民族自豪感和激發(fā)民族自尊心有著不可估量的作用。
　　最后，學(xué)生的思維與民間藝術(shù)造型思維相當(dāng)接近，這樣在藝術(shù)思維層面的結(jié)合就顯得十分自然，并為培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛打下了良好的心理基礎(chǔ)。學(xué)生能從中得到很大樂趣，并有一種成就感。
　　三、民間藝術(shù)教育體系的構(gòu)建
　　1.民間藝術(shù)教育的性質(zhì)和定位
　　美術(shù)課程是具有人文性質(zhì)的課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用［１］。這就意味著美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。
　　作為美術(shù)課程的重要載體，應(yīng)該把義務(wù)教育階段的民間藝術(shù)教育納入人文藝術(shù)教育范疇，作為一種文化來學(xué)習(xí)。
　　2.民間藝術(shù)教育的方向和目標(biāo)
　　在中小學(xué)階段開設(shè)民間藝術(shù)課程是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，繼承和發(fā)揚(yáng)我國的民間藝術(shù)、民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。這要求我們對民間藝術(shù)資源進(jìn)行整合，使之更適合中小學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
　　3.民間藝術(shù)教育的價(jià)值研究
　　民間藝術(shù)教育，不僅能使青少年在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，培養(yǎng)中小學(xué)生對民族文化、民間藝術(shù)的興趣、情感和審美能力，而且對于培養(yǎng)青少年的民族自豪感和激發(fā)民族自尊心有著不可估量的作用。民間藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐能力。
　　4.民間藝術(shù)教育實(shí)施的原則
　?。?）方向性原則。堅(jiān)持培養(yǎng)和發(fā)展全面素質(zhì)的人才和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而使學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
　?。?）全體性原則。民間藝術(shù)教育是藝術(shù)素質(zhì)教育中很重要的組成部分，同樣要面向全體學(xué)生，不能把民間藝術(shù)教育看成“精英教育”和“貴族教育”。
　?。?）因材施教原則。即在民間藝術(shù)教育中既要考慮義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性。
　?。?）本土化原則。我們在實(shí)施過程中應(yīng)立足充分發(fā)揮和開發(fā)本地區(qū)、本民族的優(yōu)秀民間藝術(shù)資源，利用家鄉(xiāng)豐富的藝術(shù)資源，進(jìn)行教學(xué)活動。這樣學(xué)生更能理解民間藝術(shù)獨(dú)特的審美觀念、造型、色彩規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。
　?。?）開放性原則。我們應(yīng)廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源，有條件的學(xué)校還應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)教育資源，形成開放的立體的多元的教學(xué)模式。
　　5.民間藝術(shù)教育的組織形式
　?。?）課堂教學(xué)。這是實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)教育目標(biāo)和價(jià)值的最基本的組織形式和根本保障。課堂教學(xué)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。
　?。?）課外興趣小組。課外興趣小組是課堂教學(xué)有益的必要的補(bǔ)充，可以很好地滿足不同學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生個性的發(fā)展有積極的影響。
　?。?）參觀考察整理。我們可以根據(jù)民間藝術(shù)自身的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律，利用各種資源，包括美術(shù)館、博物館、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外學(xué)習(xí)和田野考察，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
　　6.建立評價(jià)體系
　　美術(shù)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。［２］與之相對應(yīng)，我們應(yīng)該建立起民間藝術(shù)教育評價(jià)體系，利用在評價(jià)過程中的反饋信息來反省和指導(dǎo)教育教學(xué)方法和思路，使民間藝術(shù)教育真正走上良性循環(huán)發(fā)展的軌道。
　　對評價(jià)的方式，我們應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)，讓他們在這一過程中形成對藝術(shù)的自我感悟與接納；注重對美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，建立起以美術(shù)老師自評為主，學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。
　　四、結(jié)語
　　本文所談的民間藝術(shù)教育體系是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，非一篇短文所能及。在這里只是對民間藝術(shù)教育框架的一個初步設(shè)想，還有很多具體的問題有待進(jìn)一步研究。真誠希望有識之士加入這一領(lǐng)域，共同努力把我國的民間藝術(shù)教育提上一個新的臺階。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.7，第一版.
　?。?］唐家路.民間藝術(shù)與素質(zhì)教育隨想.設(shè)計(jì)藝術(shù)，2000，（3）.