摘 要： “幸福感”是現(xiàn)在全民追尋的理想生活狀態(tài)，高中生的生活也許欠缺了些趣味，離我們的幸福目標(biāo)遙遠(yuǎn)了些，不過教師有權(quán)利和義務(wù)帶領(lǐng)他們找回幸福。新課改為高中政治課帶來了一線生機(jī)，也給學(xué)生的課堂帶來了新鮮鮮血。
　　關(guān)鍵詞： 幸福感 新課改 高中政治課 情感目標(biāo)
　　
　　“政治課”在高中生眼里往往是“枯燥乏味”的代言詞，“政治課無用論”似乎已經(jīng)深入人心。然而，當(dāng)新課改的春風(fēng)吹滿基礎(chǔ)教育一線的角落的時(shí)候，早已死氣沉沉的高中政治課也不禁泛起微微波瀾。“以人為本”新理念是讓政治課可能“活”起來的一劑良藥，究竟怎樣讓這味良藥發(fā)揮最好的療效，我們正在不斷努力探索之中。
　　到底政治課缺少什么，病根在哪里？這是我們首先應(yīng)該深思的問題。在這里，我找到了一個(gè)我們讓感到很溫馨很向往的詞，但是它恰恰是與政治課很少有機(jī)會相融合的東西——幸福感。想想缺乏幸福感的課堂，學(xué)生會是怎樣的痛苦和乏味，又怎能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣呢？更不用說去努力和堅(jiān)持了。所以，“幸福感”的缺失才是現(xiàn)在高中政治課最需要解決的問題。那么我們的幸福感是基于什么而言的呢？在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，早已經(jīng)有了“情感目標(biāo)”這個(gè)新的要求，這也正是我們“幸福感”被提升的基石。
　　情感目標(biāo)是新課改基于高中政治課的德育功能提出來的新要求，現(xiàn)在政治課的教化育人功能正在隨著社會世俗洪流的沖擊日益減弱。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！笨梢娗楦心繕?biāo)確實(shí)是政治課無可或缺的有利支撐。仔細(xì)分析高中政治必修課教材《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)與生活》，我們看到維系整個(gè)政治課的正是與“情”相系的諸如熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活、與人友好相處等對于學(xué)生身心發(fā)展很重要的情感目標(biāo)。
　　重視情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用寓情策略，這才是顛覆政治課刻板印象的突破口。
　　怎樣才能使政治課堂的情感目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)，我總結(jié)出這樣一個(gè)圖式：
　　關(guān)于以上圖式，我有以下幾點(diǎn)思考。
　　首先，“情感”是一個(gè)變化性和隨意性極強(qiáng)的東西，與“目標(biāo)”這個(gè)定性定量的詞的結(jié)合很難讓人把握。對于情感目標(biāo)的制定，必須界定在一個(gè)靈活的尺度中，不能太過于苛求所有人的千篇一律，在仔細(xì)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上才能制定出有意義的情感目標(biāo)。例如，在必修4的《哲學(xué)生活》的第十二課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值：價(jià)值與價(jià)值觀》中，我們的情感目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對于世界觀、價(jià)值觀和人生觀有一個(gè)積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活觀。這就要求教師根據(jù)學(xué)生已有的情感態(tài)度觀去把握提升情感的空間和尺度，也要注意因人而異，盡量做到靈活自如且全面。
　　其次，在目標(biāo)實(shí)施的過程中，教師要在自己保持飽滿熱情的情況下充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，把“要求被學(xué)習(xí)”變?yōu)椤耙獙W(xué)習(xí)”，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容時(shí)潛移默化地現(xiàn)實(shí)情感目標(biāo)。這也是以“情”曉“理”的過程。例如，在必修4的《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》這一課中，我以表演小故事“賭餅輸家”導(dǎo)入。對于我所帶的理科班的學(xué)生，這是一個(gè)比較有趣和新穎的方式，不僅讓課堂氣氛輕松愉快，而且充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生很容易就在這堂課的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)，即堅(jiān)信矛盾分析法是我們分析問題的根本方法。
　　最后，情感目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，效果的反饋見效慢周期長，不像知識目標(biāo)，我們可以通過考試去檢測，顯然情感目標(biāo)的驗(yàn)收更使人費(fèi)神。但是教師千萬不能貪圖取得一時(shí)的效果，必須以“育人”為長遠(yuǎn)目標(biāo)，以每堂課的具體情感目標(biāo)為近期努力對象，做到切實(shí)為學(xué)生著想，在每堂課后及時(shí)了解學(xué)生情感變化發(fā)展的狀況，努力在實(shí)踐中找到更好的方式方法。例如，在必修2《政治生活》中，從第五課的《人民代表大會》到第八課的《國際社會的成員：主權(quán)國家和國際組織》就是對于學(xué)生愛國情感的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，把這個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)具體到每一堂課中，第五課開始就是通過對國情國策的了解而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、激勵(lì)學(xué)生為國家的富強(qiáng)而努力奮斗的情感目標(biāo)；到第八課時(shí)就是通過對于國際社會的了解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國在國際社會的地位和命運(yùn)的民族責(zé)任感，以及熱愛和平，維護(hù)本國利益和維護(hù)各國人民共同利益的情感目標(biāo)。通過這樣的一個(gè)逐步過渡、緊密聯(lián)系的比較長的過程才會實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)愛國情感的目標(biāo)。
　　看似簡單的“情”字，在高中政治課堂卻是不可輕視的，當(dāng)學(xué)生對于知識、課堂和教師在情感上得到認(rèn)同的時(shí)候，政治課自然就會和“幸福感”形成交集，在充滿情感的溫暖課堂中，高中生幸福感的提升便指日可待。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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