摘 要： 中職體育生即將踏入社會(huì)，走上工作崗位，因此對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)是中職體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文章主要闡述了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主體社會(huì)能力的一些不足，從改進(jìn)教學(xué)及考核模式、加強(qiáng)學(xué)生的積極性和自主性、加深師生互動(dòng)了解三個(gè)方面論述了提高學(xué)生主體社會(huì)能力的方法。
　　關(guān)鍵詞： 中職體育教學(xué) 主體社會(huì)能力 師生互動(dòng)
　　
　　當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)不斷進(jìn)步，科技日益發(fā)達(dá)，對(duì)各行各業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)從事不同工作的人的素質(zhì)要求體現(xiàn)出極大的不同。對(duì)人才素質(zhì)的要求不僅體現(xiàn)在要有較高的科學(xué)文化知識(shí)，還需有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。為此，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育旨在注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不以傳統(tǒng)的教育考核模式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于中職教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)橹新毶磳⑻と肷鐣?huì)，走上工作崗位，走上生產(chǎn)工作的第一線，他們沒(méi)有很高深的理論知識(shí)，更多接受的是專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中對(duì)他們主體社會(huì)能力的培養(yǎng)就顯得更為重要。
　　一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的特點(diǎn)及不足
　　體育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)相比，既有相似之處，又有區(qū)別。體育教學(xué)在理論講授上沒(méi)有其他學(xué)科多，更多的是實(shí)踐操作，而且學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不局限于教室，并有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。
　　在學(xué)校，素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教育。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師示范，學(xué)生模仿，這種保守的體育教學(xué)偏重于教師講授知識(shí)，學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性受到抑制，磨滅了個(gè)性及創(chuàng)造性。造成大部分學(xué)生考試達(dá)標(biāo)，而實(shí)際運(yùn)用能力卻很弱，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，不能很快地適應(yīng)，所學(xué)知識(shí)不能很好地得到運(yùn)用，給工作造成一定的困難。因此，教師不僅要以學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體社會(huì)能力的培養(yǎng)。
　　二、對(duì)提高學(xué)生主體社會(huì)能力的理解及認(rèn)識(shí)
　?。ㄒ唬├蠋熓谡n及考核模式的改進(jìn)
　　首先，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上做到看、聽(tīng)、想、練、比。通過(guò)仔細(xì)觀察教師的示范，學(xué)生自己思考從而領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。在學(xué)生達(dá)到要求后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題。這樣不但使學(xué)生掌握要點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)，同學(xué)間相互指出動(dòng)作上的不足，從而既訓(xùn)練表達(dá)觀察能力，又活躍課堂氣氛。
　　其次，要有足夠的設(shè)施供學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能參與，并且樂(lè)于參與，發(fā)展愛(ài)好和特長(zhǎng)，以提升運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)發(fā)展興趣激發(fā)內(nèi)在潛力及創(chuàng)造力，學(xué)生在主動(dòng)的投入和參與中感受愉悅，發(fā)展個(gè)性，追求成功，從而形成和發(fā)展能力。
　　最后，在體育考核方面，應(yīng)避免過(guò)于單調(diào)的考核方式。其考核形式應(yīng)能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及鍛煉體質(zhì)，可以讓學(xué)生參與考核評(píng)價(jià)，也可以采取老師監(jiān)督，成立學(xué)生考核組，集體評(píng)定成績(jī)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)能力。
　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生積極自主地提高主體能力
　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是精力充沛、靈活性好、接受能力強(qiáng)，比較活躍、爭(zhēng)勝好奇、可塑性大，而控制能力較差，情緒波動(dòng)較大，容易受社會(huì)、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們?cè)隗w育教學(xué)中，不能光靠強(qiáng)制性的練習(xí)，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用興趣教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的興趣，完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。
　　“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。無(wú)論采用何種教學(xué)方法，都必須注意兩點(diǎn)，一是“引趣”，通過(guò)引趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其個(gè)性與特點(diǎn)?！耙ぁ笨刹捎枚喾N形式和手段，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，并隨這種情緒產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。二是通過(guò)指導(dǎo)“練習(xí)”的過(guò)程，并通過(guò)一定的身體素質(zhì)強(qiáng)化手段，既提高學(xué)生的體質(zhì)，又不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。在提高學(xué)生的自主能力方面，應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣和想法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展個(gè)性。
　?。ㄈ┘由罾蠋熍c學(xué)生之間的互動(dòng)及了解
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力，不僅要發(fā)展每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性，還要培養(yǎng)學(xué)生的交流與團(tuán)隊(duì)合作能力。體育課教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科有著更廣闊的空間，學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽，并通過(guò)同學(xué)間的交往，使每個(gè)人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性特征顯現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)友誼的力量和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
　　另外，在分層練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生相互輔導(dǎo)的能力。主要是通過(guò)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的同學(xué)來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)相對(duì)較差的，這有利于提高學(xué)生的輔導(dǎo)能力，提高學(xué)生的整體水平。這樣可以在班級(jí)中形成一種良好的氛圍，學(xué)生之間既是合作者又是競(jìng)爭(zhēng)者。
　　總之，學(xué)生主體社會(huì)能力的培養(yǎng)是中職體育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處，使教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，真正引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、潛力及創(chuàng)造力，使其在走上工作崗位后能如魚(yú)得水，適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)社會(huì)。
　　
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