摘 要: 《機械制造基礎(chǔ)》課程在地方工科院校非機類專業(yè)實用性技術(shù)人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。本文針對本課程教學(xué)過程中存在的主要問題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對課程教學(xué)實踐進行研究和總結(jié)。
關(guān)鍵詞: 非機類 《機械制造基礎(chǔ)》 教學(xué)實踐
1.引言
地方工科院校立足地方、服務(wù)地方,以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的高級應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。“面向工程、強化實踐、貼近需求”,地方工科高校能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計,近幾年來,我校會計、工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于制造類企業(yè)的占就業(yè)學(xué)生數(shù)的比例均在70%左右。為適應(yīng)這一新形勢,我校對一些非機類專業(yè)例如工商管理、會計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)開設(shè)了《機械制造基礎(chǔ)》課程。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉機械產(chǎn)品生產(chǎn)的一般過程,掌握一定的工程基礎(chǔ)技能和實踐知識,在處理專業(yè)問題時具有良好的機械制造知識背景。這樣,本課程和先修課程《機械制圖》,以及金工實習(xí),便形成了較為系統(tǒng)的工程素質(zhì)培養(yǎng)體系,為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事制造業(yè)相關(guān)工作奠定了必要的基礎(chǔ)。然而,在教學(xué)過程中,很多教師普遍感到非機類專業(yè)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣不強,空間想象能力、理解能力較差,存在教學(xué)吃力、教學(xué)效果不佳等狀況。我在從事非機類專業(yè)《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)實踐中探索和總結(jié)經(jīng)驗,供大家參考。
2.以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
非機類《機械制造基礎(chǔ)》課程所包含的內(nèi)容多,覆蓋面廣,包含機械工程材料、機械零件、金屬切削原理、機械加工工藝、先進制造等方面內(nèi)容。在有限的學(xué)時內(nèi)把這些內(nèi)容講深、講透是不可能的。課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,重在基本知識、基本理論和基本技能的傳授。在本課程內(nèi)容構(gòu)建中,我們緊緊把握“基本工程素質(zhì)教育”為目的,確立了以“機械工程材料選用、機械零件基本概念、零件加工方法、機械加工工藝”為課程教學(xué)主線,建立了符合事物認知規(guī)律的教學(xué)體系。在具體教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)各專業(yè)的特點,特別是應(yīng)按學(xué)生實際工作需要,對課程內(nèi)容有所取舍,做到“有所為有所不為”。例如:對于經(jīng)濟管理類學(xué)生,畢業(yè)之后工作崗位不可能是一線的機械類技術(shù)工作。因此,在保證基本理論知識夠用的前提下,從管理而非設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的角度,在課程內(nèi)容進行了調(diào)整。機械加工工藝、先進制造技術(shù)等方面內(nèi)容予以增加,降低了機械零件、刀具角度和夾具等方面的難度和深度,這與培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相適應(yīng)的。
3.以增強教學(xué)效果為目標(biāo),改進教學(xué)方法
對于非機類專業(yè)學(xué)生來說,主觀上由于專業(yè)的原因?qū)W生對這門課興趣不是太濃,客觀上非機類專業(yè)特別是文科類學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力稍差。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時感到抽象、難學(xué),教學(xué)效果不理想。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用什么樣的教學(xué)方法,才能夠增強教學(xué)效果,是教學(xué)中必須重視的問題。
3.1重視緒論的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程動力。
對于一門課程來說,緒論是學(xué)好這門課程的“觸發(fā)器”,緒論的教學(xué)應(yīng)該引起足夠的重視。內(nèi)容豐富、教學(xué)方法合理的緒論教學(xué),能夠讓學(xué)生充分了解本課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)好本課程的重要性。在本課程緒論教學(xué)中,我們采用多媒體課件讓學(xué)生觀看我國機械制造業(yè)的過去、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,并對比國外的先進制造業(yè),學(xué)生會被屏幕上豐富多彩的畫面和生動的內(nèi)容所吸引,再加上教師的引導(dǎo)和講解,會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是了解了我國與國外先進制造業(yè)的差距后,學(xué)生會增強使命感和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,教師順勢深入講解本專業(yè)學(xué)習(xí)本課程的重要性和必要性。例如對于工業(yè)設(shè)計專業(yè),在講述工業(yè)設(shè)計與制造業(yè)的關(guān)系時,類比了建筑學(xué)和結(jié)構(gòu)學(xué)的關(guān)系,深入淺出地闡述了工業(yè)設(shè)計和制造業(yè)的關(guān)系。通過這樣的教學(xué)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的動力被調(diào)動起來,為整個課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.2采用互動式教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動力。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”對于非機類學(xué)生來講,本課程相對其他課程是抽象而枯燥的,所以應(yīng)該采取更靈活、更活潑的互動式教學(xué)方式。例如根據(jù)管理類、藝術(shù)類學(xué)生的思維特點,可以經(jīng)常采用課堂討論的方式進行教學(xué)活動。教師在課堂上針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題,提出一步一步的問題,學(xué)生獨立思考之后,共同進行討論。教師在討論中注意引導(dǎo)和辨析,討論結(jié)束后,應(yīng)當(dāng)歸納與總結(jié)。在實際教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)對于非機類專業(yè)采用互動式教學(xué)方法,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,能取得較好的教學(xué)效果。
3.3把握認知規(guī)律,采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。
引導(dǎo)式教學(xué)方法是指在教師的啟發(fā)之下,讓學(xué)生按照自己的觀察和思考事物的方式去認知事物。引導(dǎo)式教學(xué)更符合學(xué)生對知識的認知規(guī)律,能夠較好地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如在講解鐵碳合金材料性能時,首先對優(yōu)質(zhì)碳素鋼、普通碳素鋼、低碳鋼、球墨鑄鐵等不同材料的軸類零件的強度、剛度、耐磨性,以及性價比進行比較、分析,讓學(xué)生有了直觀的感受,再講解各種材料的功能和應(yīng)用范圍。通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生易于接受,對所授知識有了更深刻的印象。
3.4多采用實例教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。
本課程與實際工程密切相關(guān),可以較多地采用實例教學(xué)方法,達到事半功倍的效果。例如講解機床的結(jié)構(gòu)時,可以采用實例教學(xué)法,帶學(xué)生到實驗室,針對具體的機床進行講解,效果更理想。
4.以學(xué)生為主體,不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,具有形象性、多樣性、新穎性等特點,能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而,在教學(xué)活動中如果由于過分依賴多媒體課件,對所講授內(nèi)容不熟悉、理解不深刻,反而無法取得良好的教學(xué)效果。例如有些青年教師把所有內(nèi)容都放入課件中,講課僅僅是從原來的“背書”改成“念書”,上課時一味播放課件,學(xué)生毫不動腦地看熱鬧,多媒體教學(xué)成了講稿演示。另外,多媒體教學(xué)具有信息量大、進度快的特點,如果不注意教學(xué)策略和方法,非機類學(xué)生可能就會感到無所適從。因此,應(yīng)該以學(xué)生為主體,處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的關(guān)系,優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
在非機類《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)活動中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)該注意兩個方面:一方面,在制作多媒體課件時應(yīng)該考慮本專業(yè)學(xué)生的心理特征和認知結(jié)構(gòu)。在突出教學(xué)重點、難點的情況下,可以適當(dāng)增加圖片、視頻等媒體,增加課堂的趣味性和活潑性。例如在講授鑄造工藝時,我播放了多種鑄造工藝的教學(xué)視頻,在每種視頻后對每種鑄造方法的特點和使用場合進行了歸納與總結(jié)。采用這種方法不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且使教與學(xué)更加輕松,提高了課堂教學(xué)的實效。另一方面,在使用多媒體課件教學(xué)中,教師應(yīng)該時刻注意與學(xué)生的互動,防止出現(xiàn)“學(xué)生盯著多媒體看,教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。教師要經(jīng)常走下講臺,走到學(xué)生中講解,用眼光與學(xué)生交流,感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法,用積極的雙向交流來促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。
在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)中強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這并不等于老師的主導(dǎo)作用就消失了。目前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一,就是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),建立一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。非機類《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中,一方面由于專業(yè)背景的限制,另一方面本課程內(nèi)容繁雜,學(xué)生不容易建立系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,時刻把握教學(xué)目標(biāo),在教與學(xué)過程中的起到“領(lǐng)航員”的作用。
5.科學(xué)制定考核評價體系
建立科學(xué)的考核評價體系必須結(jié)合本專業(yè)、本課程的教學(xué)特點,能夠充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們對于非機類《機械制造基礎(chǔ)》考核中,除了傳統(tǒng)的考核方式外,設(shè)置了小論文形式的考核方法。這是考慮到《機械制造基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程,而對于非機類專業(yè),沒有相應(yīng)的實驗課和課程設(shè)計,利用小論文能夠考查學(xué)生綜合利用知識解決實際問題的能力。在典型零件的加工方法考核小論文中,安排每組3-4人,對一零件加工工藝進行設(shè)計和編寫,對于非機類學(xué)生來說,難度不小。但是學(xué)生經(jīng)過查閱資料、小組討論,甚至有的學(xué)生到機械學(xué)院找同學(xué)請教,基本完成任務(wù)。從考核結(jié)果來看,學(xué)生完成情況良好。通過這樣的考核方式,不僅考查了學(xué)生的綜合素質(zhì),而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,收到了較好的效果。
6.結(jié)語
作為工科院校非機類專業(yè)進行工程素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程《機械制造基礎(chǔ)》,教師在教學(xué)實踐中,應(yīng)針對非機類專業(yè)學(xué)生特點、本專業(yè)課程體系特點和課程本身的特點,采用靈活多樣、富有實效的教學(xué)方式和手段,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素養(yǎng),為他們以后從事本專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
?。?]朱立光,張錦瑞,盧育紅.論地方工科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2011,(8):26-28.
?。?]劉兵.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[J].大學(xué)時代:教育研究版,2006,(6):67.
?。?]李占君,王霞.關(guān)于《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討[J],安陽工學(xué)院學(xué)報,2010,(8):105-106.