摘 要： 在國際競爭日趨激烈的今天，各國之間的競爭是人才的競爭，是科技的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。在長期的教學(xué)實踐中，作者從新型師生關(guān)系的構(gòu)建、良好課堂氣氛的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、社會實踐能力的提高等方面，探討了在思想政治理論課教學(xué)中貫穿大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的新途徑的問題。
　　關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 大學(xué)生 創(chuàng)造力培養(yǎng)
　　
　　隨著我國政治、經(jīng)濟、文化教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)成為擺在高校和教育工作者面前的重要課題。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是它的中心任務(wù)。思想政治理論課一直是我國高等教育的主渠道與主陣地，直接承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，能否通過不斷的教學(xué)改革，充分利用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會服務(wù)，為人類發(fā)展服務(wù)，是衡量其教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)準。
　　一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的前提。
　　興趣和求知欲是獲得知識、發(fā)展智力的動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是一切人成長的起點。只有當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時，師生情感才會交融、配合才會默契，教育效果才能得到保證。學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)缺乏興趣，已經(jīng)成為當(dāng)前高校面臨的迫切需要解決的問題。
　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要切實樹立全員德育意識，完善思想政治理論課教學(xué)過程。思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，只有各部門都積極投入到德育中來，共同為“育德”服務(wù)，才能增強德育整體效果，提高水平，形成行之有效而科學(xué)的德育體系。在科學(xué)有效的德育體系中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和直接職能部門的支持尤為重要。只有領(lǐng)導(dǎo)給予充分重視，才能為思想政治理論課d1b7f18f4c6d5806232486e520f43c1a3cf9d2d20b209e232a8d7c462b990ef5教學(xué)設(shè)備的完善、教學(xué)方式的健全與改進、教學(xué)途徑的豐富等創(chuàng)造條件。
　　其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念，抓好思想政治理論課課程建設(shè)。課程設(shè)置和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的是否科學(xué)完備，在很大程度上影響和決定著思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的高低，從而影響到社會主義高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。高校應(yīng)切實抓好思想政治理論課課程建設(shè)，從經(jīng)費、人員上給予有力的支持和保證；思想政治理論課教學(xué)部門應(yīng)抓好自身的建設(shè)，建立科學(xué)規(guī)范的組織評估考核、總結(jié)活動制度，保證思想政治理論課教學(xué)活動的正常有序進行。要始終針對課程性質(zhì)，堅持素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的認識能力和分析問題解決問題的能力，從應(yīng)試教育、純理論教育的觀念中解放出來，明確思想政治理論課教學(xué)的根本目的，給予思想政治理論課教學(xué)廣闊的發(fā)展空間。
　　最后，要大力推動教學(xué)方法改革，提高課堂教學(xué)的針對性。思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)決定了在教學(xué)過程中采取單一、片面的教學(xué)方法是不可行的。填鴨式、滿堂灌式的純理論施教方法忽視了學(xué)生這個重要主體的積極性，缺少師生間的交流，沒有學(xué)生的真正參與，最終的結(jié)果是教師扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。教師要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)造、運用行之有效的教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)做重要的學(xué)習(xí)主體，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，參與到教學(xué)中來，以求收到最佳的教學(xué)效果。
　　二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要條件。
　　教育學(xué)家曾經(jīng)指出學(xué)生學(xué)好的十個因素，其中很重要的一點是師生關(guān)系融洽。教師和學(xué)生都是有思想、有感情、有個性的人，因此，在教學(xué)活動中，二者必須建立共同的思想情感基礎(chǔ)。教師熱愛、信任、關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生熱愛、信任、尊重教師，二者情感融洽，不僅教師教得輕松、愉快，而且學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從而保證教學(xué)效果。
　　傳統(tǒng)的師生關(guān)系是應(yīng)試教育體制下的產(chǎn)物，它重視師道尊嚴，忽視學(xué)生的主體作用，是一種不夠平等的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，教師是知識和權(quán)威的化身，控制著整個教學(xué)活動，是教學(xué)活動的組織者、制訂者和評判者，支配著整個教學(xué)過程，而學(xué)生是消極被動的學(xué)習(xí)者和服從者。面對教師的“高高在上”和單調(diào)的知識灌輸，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不高，禁錮了思想，束縛了創(chuàng)造力。
　　新時期的高校思想政治教育日益要求教育者與教育對象之間的地位趨于平等化，教育者必須轉(zhuǎn)變過去那種至高無上的地位。培養(yǎng)具有主體化的人才已成為時代發(fā)展的必然要求，也是高校不得不面對的教育改革方向。
　　構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求高校思想教育工作者改變過去那種封閉式說教、家長式管理的教育方法，滿腔熱情地激發(fā)學(xué)生參與教育過程的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我規(guī)范，放手讓學(xué)生在教育活動中接受教育和鍛煉成長，使學(xué)生充分發(fā)揮自身作用，增強主人翁觀念，善于在自我認識的基礎(chǔ)上解決思想問題，從而提高自身的思想政治素質(zhì)。
　　構(gòu)建新型師生關(guān)系，要求教師不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。現(xiàn)性教育體制下，在教學(xué)活動中，教師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，而且在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面。因而，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師的素質(zhì)。教師用心去愛自己的學(xué)生，平等對待學(xué)生，時刻嚴格要求自己，重視細節(jié)，塑造以身作則的品格，等等，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，為學(xué)生所喜歡與尊敬，從而有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。
　　構(gòu)建新型的師生關(guān)系，高校思想政治教育工作者應(yīng)該以平等的身份主動出擊，開展與教育對象之間的交流，從而了解對象，有針對性地開展思想政治教育。毛澤東同志早就指出：“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強硬的、壓服的方法去解決?！笔聦嵶C明，平等的交流較之傳統(tǒng)的訓(xùn)導(dǎo)具有更加顯著的教育效果。
　　三、積極營造和諧活躍的課堂氣氛，是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要保證。
　　良好和諧活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生智力活動的最為有效的方式。在這種良好的教育氛圍中，學(xué)生精力集中，思路開闊，思維敏捷，想象力活躍，記憶力增強，積極主動，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎(chǔ)上分析、綜合、聯(lián)想、推理，充分與教師交流，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。思想政治理論課內(nèi)容鮮活，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，和諧活躍的課堂氣氛顯得更加重要。
　　加強師生情感互動，是營造良好課堂氣氛的必要途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不僅僅是知識傳授的過程，更是師生的情感互動過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。因而教師要盡量使師生雙方的意圖、觀點和情感相融，使自己傳授的知識、提供的信息能引起學(xué)生強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內(nèi)心體驗。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程。同時，它還要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上深入到學(xué)生內(nèi)心，體驗學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，重視與學(xué)生的情感交流，縮短因教師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生間的心理距離，增強與學(xué)生在心理上的互動交流。
　　幽默的教學(xué)語言是營造良好課堂氣氛的有效手段。美國前總統(tǒng)尼克松在所著《領(lǐng)袖們》一書中說，在緊張的氣氛中，仍能保持機智和幽默，是“政治藝術(shù)”中的一個“絕招”。幽默的教學(xué)語言，可以活躍課堂氣氛，拉近師生的心理距離；可以凝聚學(xué)生的課堂注意力，激活思維，展開心靈的翅膀飛翔；可以振奮學(xué)生的精神，大大提高學(xué)習(xí)效率。運用一定的幽默藝術(shù)，可以使教師語言生動形象，可以大大提升教師的親和形象，讓學(xué)生覺得老師隨和、睿智、樂觀、平等，從而愿意接近教師，樂于與教師交流，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)運用幽默藝術(shù)，可以讓學(xué)生在會心的微笑中減輕生活、學(xué)習(xí)的壓力，感到一種心靈的滿足，從而在愉悅的環(huán)境中陶冶情操，提高思想道德素質(zhì)。
　　
　　四、大力加強社會實踐，是提高大學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑
　　社會實踐是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段和途徑。政治課教學(xué)不能拘泥于課堂，還應(yīng)該積極開辟第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會，利用這個有效平臺發(fā)揮政治課教學(xué)自身獨特的功能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　第二課堂是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的重要平臺，它緊緊立足學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)實際，配合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的活動。面對新生，開展“優(yōu)秀畢業(yè)生報告會”，通過教師、畢業(yè)生與新生的交流，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力；“學(xué)雷鋒日”，開展“在感恩中成長”的主題活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生從事公益勞動、了解模范事跡等，提高學(xué)生的思想覺悟和水平；針對校園不文明現(xiàn)象，舉辦“大學(xué)生離文明有多遠”主題活動，通過揭示校園不文明現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生文明成長，增強社會榮譽感；建黨節(jié)來臨之際，在學(xué)生中開展“紅歌小合唱”、“革命情景劇”等活動。在形式多樣的第二課堂活動中，鼓勵學(xué)生普遍、積極參與，學(xué)生在活動中知曉情理，潛移默化地接受教育，可加強對課堂上所學(xué)知識的理解和運用，增強使命感和責(zé)任感，提高實踐能力和創(chuàng)造能力，提升自信心，效果往往十分顯著。
　　體驗式教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要形式。實踐證明，對學(xué)生而言，體驗和感悟才是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗到的東西、領(lǐng)悟出的道理，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為根深蒂固、不易改變的一種素質(zhì)、一種能力、一種習(xí)慣，并能伴其一生，受用一生。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇一定的任務(wù)讓學(xué)生完成，既可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。實踐表明，指導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式進行課堂教學(xué)設(shè)計，由學(xué)生推選代表進行試講往往能激發(fā)學(xué)生巨大的創(chuàng)造潛能。另外，開展辯論、小組討論、演講等活動，由學(xué)生自己設(shè)計、組織，也是十分有效的途徑。
　　思想政治理論課是高校思想政治工作的重要途徑和組成部分。在教學(xué)過程中，始終立足于教學(xué)改革，將大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿其中，是思想政治理論課教師的重要使命，也是我們永遠要面對的現(xiàn)實課題。
　　
　　參考文獻：
　?。?］高占祥.文化力.北京大學(xué)出版社，2007，9.
　?。?］白志紅.大學(xué)生創(chuàng)造力的形成與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).學(xué)理論，2011，13.
　　［3］羅雙燕.重視思想潛移力，搞好新時期思想政治教育.武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2010，6.
　　
　　湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題：《高職院校大學(xué)生創(chuàng)造力培育研究》，課題編號：2010B329。