摘 要： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為一種潮流，實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才是創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。本文針對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)化培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育模式探討了“創(chuàng)業(yè)工場”這種創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的實施和成效等問題。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) “創(chuàng)業(yè)工場” 創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式
　　
　　一、無知者無畏，理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱現(xiàn)象
　　1.貫徹黨的方針，創(chuàng)業(yè)已成趨勢。
　　江澤民同志曾指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮更大作用?！?br/>　　黨的十七大報告明確提出：“要實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置?！痹谶@個背景下，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，已被提上議事日程。大學(xué)畢業(yè)生必須兩條腿走路，既可應(yīng)聘就業(yè)，又可自己創(chuàng)業(yè)。
　　國內(nèi)知名大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)站“前程無憂網(wǎng)”曾進(jìn)行了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，有近97%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖動，或者已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。這還是數(shù)年前的統(tǒng)計資料，隨著近幾年國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力宣傳，相信有更多的學(xué)生想到用創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)。
　　2.成功不是偶然，也不是必然。
　　《人民政協(xié)報》報道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有80%都以失敗告終，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會上一般民營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。
　　江南春是分眾傳媒董事局主席兼首席執(zhí)行官，他在大學(xué)生還未畢業(yè)時就已經(jīng)賺到千萬資產(chǎn)，一向被視為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功代表。然而，他卻并不鼓勵大學(xué)生急于創(chuàng)業(yè)。他認(rèn)為：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前一定要充分積累管理經(jīng)驗，體驗創(chuàng)業(yè)過程。一出校門就創(chuàng)業(yè)的成功率極低?！苯洗罕硎荆约簞?chuàng)業(yè)成功只是一個特例，而且他成功創(chuàng)辦分眾傳媒時，已經(jīng)在廣告領(lǐng)域摸爬滾打了十年之久，積累了大量的從業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗。
　　針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，丁磊鮮明地亮出了自己的觀點：“我很反對大學(xué)生一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，尤其是退學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。世界上只有一個比爾·蓋茨。目前的環(huán)境很艱難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，你憑什么能成功？很多大學(xué)生說，因為我有一個很好的想法。但光有好想法是不行的，你更應(yīng)該學(xué)會如何建立自己事業(yè)的保護(hù)壁壘。否則的話，你的競爭對手很容易超過你，擊敗你，因為他們比你更有資本。而且，我認(rèn)為，當(dāng)下大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不具備一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的條件，這是我們教育體制所造成的。因此大學(xué)生需要先積累經(jīng)驗，成功的機(jī)會才會多?！?br/>　　3.冷靜分析現(xiàn)狀，忙碌但不盲目。
　　每個成功者固然有其優(yōu)秀的品質(zhì)值得他人學(xué)習(xí)，然而，對品質(zhì)和精神的學(xué)習(xí)不能單單停留在行為的模仿上。
　　現(xiàn)在有很多講成功的書籍，比如：《比爾·蓋茨的成功之路》、《馬云傳奇》等?？戳诉@些書之后就一定能夠成功嗎？要知道，比爾·蓋茨和馬云成功之前，并沒有看過這兩本書。
　　面對現(xiàn)在大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)熱”這一現(xiàn)象，應(yīng)該冷靜地分析其利弊，合理地加以教育和疏導(dǎo)，通過一些模式化的培養(yǎng)和教育，使得大學(xué)生更加理性地對待創(chuàng)業(yè)問題。
　　二、蟄伏者生存，創(chuàng)業(yè)需要全面完善綜合素質(zhì)
　　1.并不是所有的學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。
　　俄國文學(xué)家托爾斯泰說：“幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭則各有各的不幸?！碧子眠@句話，我們可以說：“成功的創(chuàng)業(yè)者都是相似的，不成功的創(chuàng)業(yè)者則各有各的失敗原因?！蓖ㄟ^調(diào)查研究，我們不難掌握成功創(chuàng)業(yè)者的共性，若以此來反觀自己，至少可以明白自己是否適合創(chuàng)業(yè)，以及如果創(chuàng)業(yè)，是失敗的可能性較大，還是成功的幾率更高。
　　高校作為為社會培養(yǎng)輸送人才數(shù)量最多的場所，作為學(xué)生告別校園生活走向社會的最后一站，開展合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。根據(jù)高職學(xué)生的特點，我院把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中，在教學(xué)計劃中，創(chuàng)業(yè)教育作為公共必修課，共開設(shè)20個課時，其中課內(nèi)16課時，課外講座4課時。創(chuàng)業(yè)教育分三階段實施：大學(xué)一年級開設(shè)《生涯引航揚(yáng)帆職場》課；大學(xué)二年級開設(shè)《就業(yè)啟航創(chuàng)業(yè)騰飛》課；大學(xué)三年級開設(shè)《員工意識職業(yè)素質(zhì)》課，共設(shè)計“自我盤點，我了解自己嗎？”、“直面人生，你的創(chuàng)業(yè)之路在哪？”、“縱橫職場，你劍指何方？”等15個創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。
　　2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)——成功的必備條件。
　　創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創(chuàng)業(yè)的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識四大要素。每一要素均有其獨(dú)特的地位與功能，任何一個要素發(fā)生變化或殘缺不全都會影響其他要素的形成和發(fā)展，甚至影響其他要素功能和作用的發(fā)揮，乃至影響創(chuàng)業(yè)的成功。
　　創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是在人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展的，四個方面既相互獨(dú)立又相互影響，形成一個相互制約的有機(jī)整體，是人們從事社會職業(yè)活動、參與社會實踐所必需的基本素質(zhì)。因此，一個未來的創(chuàng)業(yè)者，不僅要注意在環(huán)境和教育的雙重影響下培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且要重視其結(jié)構(gòu)的整體化，在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
　　三、職業(yè)化培養(yǎng)，讓校園變成高產(chǎn)量“創(chuàng)業(yè)工場”
　　李開復(fù)辭去谷歌公司全球副總裁兼大中華區(qū)總裁一職而選擇創(chuàng)業(yè)，一時成為焦點。作為一名具有豐富就業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人，作為一名曾經(jīng)在谷歌、微軟等世界著名企業(yè)擔(dān)任高管的就業(yè)精英，作為比爾·蓋茨七個智囊之一，李開復(fù)憑借他對中西文化透徹的了解，用他過去近乎完美的就業(yè)經(jīng)歷做鋪墊，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅。
　　他之所以把自己的企業(yè)命名為“創(chuàng)業(yè)工場”，就是希望他的企業(yè)能夠像工場一樣孵化出一個又一個優(yōu)秀的企業(yè)來。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育也可以通過“創(chuàng)業(yè)工場”，運(yùn)用自身的豐富資源來幫助那些想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實現(xiàn)夢想。
　　下面結(jié)合我院實際，談?wù)劇皠?chuàng)業(yè)工場”這種全新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式在我院的實際運(yùn)行情況。
　　1.夯實創(chuàng)業(yè)教育平臺，成立“三創(chuàng)”模擬社團(tuán)。
　　我院以“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”為主線將創(chuàng)業(yè)模擬貫穿人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)意工作坊、創(chuàng)新訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)競技場為載體，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生參與其中，鼓勵學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)新思維，尋求創(chuàng)業(yè)良機(jī)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。為保障創(chuàng)業(yè)模擬有效推進(jìn)，我院設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，用于各類社團(tuán)活動；專門開辟“青年之家”作為創(chuàng)業(yè)模擬場地，用于創(chuàng)意沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練成果展示和創(chuàng)業(yè)競技等活動；各系配備專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊作為智力支持，保證各項活動的順利開展。
　?。?）創(chuàng)意工作坊
　　工作坊旨在吸引專業(yè)或興趣相近的學(xué)生，圍繞一項或多項議題相互交流，相互啟發(fā)，展示成果。工作坊現(xiàn)有社團(tuán)22個，參與學(xué)生達(dá)到3000人。創(chuàng)意工作坊始終堅持第一課堂教學(xué)與第二課堂實踐相結(jié)合，校內(nèi)交流與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，不定期開展講座、沙龍、秀Party等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，經(jīng)驗分享與啟發(fā)創(chuàng)意相融，活躍的思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆止ね?，自信展示與激烈討論并存。
　?。?）創(chuàng)新訓(xùn)練營
　　訓(xùn)練營旨在鼓勵和支持學(xué)生參與技術(shù)應(yīng)用、研發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)夢想。訓(xùn)練營采用項目化運(yùn)作模式，主要針對大一、大二有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生。通過申報、答辯、立項、跟蹤隨訪、終期匯報和成果展示的流程開展訓(xùn)練活動，利用進(jìn)度申報、節(jié)點抽查、專家咨詢、定期隨訪、資料建檔等系統(tǒng)配套的機(jī)制管理創(chuàng)新訓(xùn)練項目。
　?。?）創(chuàng)業(yè)競技場
　　作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練營的孵化器，創(chuàng)業(yè)競技場真正讓創(chuàng)業(yè)項目破殼而出。要利用優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模擬大賽，有效幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，掌握創(chuàng)業(yè)技巧。
　　
　　近三年來，我院在國家、省級技能競賽上取得了豐碩的成果，連續(xù)三年代表江蘇省參加全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）、全國三維數(shù)字建模大賽等機(jī)械、模具、電子設(shè)計、汽車營銷類比賽；參加省級大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)控技能大賽、Altera杯CPLD電路設(shè)計競賽，并取得了優(yōu)異成績。
　　2.優(yōu)化實踐創(chuàng)新平臺，自主研發(fā)創(chuàng)業(yè)項目。
　　依托省、院、系“三級”實踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新全覆蓋。自2007年以來，我院大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目累計立項課題162項，其中系級立項60個、院級立項66個，省級立項36項，專項經(jīng)費(fèi)支持21.6萬元。在2009年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽、2010年江蘇省第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，我院參賽作品在63所高校的118件作品中脫穎而出，一舉榮獲特等獎，同時我院還榮獲優(yōu)秀組織獎。
　　采用立項審批、過程監(jiān)控、成果轉(zhuǎn)化“三段”管理模式，有力地推進(jìn)了實踐創(chuàng)新工作的科學(xué)化和規(guī)范化，特別是在成果轉(zhuǎn)化方面取得了一定突破。其中，“基于DSP的機(jī)器人創(chuàng)新平臺開發(fā)研究”、“CZMEC—FS數(shù)控維修實訓(xùn)裝置的研制”等15項課題成功轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，在教學(xué)、科研一線得到推廣運(yùn)用；“電子單纖維強(qiáng)力儀電動夾頭改氣動夾頭設(shè)計”等6個項目的成果成功應(yīng)用于企業(yè)技術(shù)改造，大大提高了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，在獲得創(chuàng)新訓(xùn)練成效的同時也取得了良好的社會經(jīng)濟(jì)效益。
　　3.政校企聯(lián)合培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路。
　　為把創(chuàng)業(yè)知識運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實踐中去，我院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，依托現(xiàn)有實驗室、實訓(xùn)室等校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，相應(yīng)建立了六個創(chuàng)業(yè)實踐工作站，各個工作站又根據(jù)專業(yè)特色，幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。到目前為止，全院共開設(shè)了專業(yè)嵌入式、校企嫁接式、獨(dú)立經(jīng)營式等三類15個創(chuàng)業(yè)實體。學(xué)院對進(jìn)入工作站的學(xué)生給予技術(shù)、資金、智力等方面的扶持，配備指導(dǎo)教師，提供經(jīng)常性的咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動打造了高起點的平臺。
　　（1）專業(yè)嵌入式
　　“專業(yè)嵌入式”，就是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)院自身的專業(yè)優(yōu)勢、實驗實訓(xùn)設(shè)備，成立有鮮明專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)實體。如，電氣創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的“LED”工作室，電器維修工作站，機(jī)械創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的藍(lán)領(lǐng)夢工廠，信息創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的紙印良品藝術(shù)設(shè)計事務(wù)所，汽車創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的汽車維護(hù)實踐創(chuàng)業(yè)中心，等等。
　?。?）校企嫁接式
　　“校企嫁接式”，就是利用社會企業(yè)的品牌、經(jīng)營模式等在我院相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐工作站，設(shè)立連鎖點。如模具創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的常州寧大等離子體技術(shù)研發(fā)有限公司，經(jīng)管創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的常州中煤網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、順豐物流服務(wù)站、汽車創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的“小豬班納”實體連鎖店等。
　　（3）獨(dú)立經(jīng)營式
　　“獨(dú)立經(jīng)營式”，就是在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)模擬的基礎(chǔ)上，成立的自負(fù)盈虧的經(jīng)營實體。如電氣創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的綠脈蚯蚓行等，以培養(yǎng)學(xué)生核算成本、財務(wù)管理的能力。
　　從現(xiàn)實操作的層面上來說，創(chuàng)業(yè)需要項目、資金和團(tuán)隊；從更深層更本質(zhì)的意義上來說，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。高?？梢阅７潞蛯W(xué)習(xí)“創(chuàng)新工場”這種創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，利用自己獨(dú)特的優(yōu)勢幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為其將來的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，把校園本身打造成一個優(yōu)秀的高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)工場”。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］張濤.創(chuàng)業(yè)教育［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.
　　［3］劉蕓.論我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其機(jī)制創(chuàng)新［J］.教育探索，2008，（12）.
　　
　　本文系常州科教城課題《常州科教城高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其對策研究》（課題號K2010353）和江蘇省高等教育教改研究課題《高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實踐》（課題號2011JSJG295）階段成果。