摘 要： 對(duì)于職業(yè)教育在學(xué)生平時(shí)的技能操作訓(xùn)練過(guò)程中，教師既要不斷滲透一些企業(yè)的知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，按照合理的加工工藝生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品零件來(lái)。加強(qiáng)校企合作，資源共享，才能有效地培養(yǎng)出高技能型人才；深入企業(yè)、工廠，參與技能操作訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。
　　關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教結(jié)合 校企合作 資源共享 操作訓(xùn)練 安全知識(shí)
　　
　　一、產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)
　　產(chǎn)教結(jié)合，在完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也完成生產(chǎn)任務(wù)，可使純消耗性的實(shí)習(xí)教學(xué)變?yōu)樾б嫘缘膶?shí)習(xí)教學(xué)，既促進(jìn)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)加工零件過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不能單純抓零件加工，還要抓工藝知識(shí)講授。認(rèn)真?zhèn)湔n，把相關(guān)工藝知識(shí)講授給學(xué)生，以產(chǎn)品加工帶動(dòng)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既知道怎樣加工零件，又知道為什么要這樣加工——這是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的顯著特征，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的本質(zhì)所在。在此過(guò)程中，學(xué)生們能深刻地理解工件加工的原理等，加深對(duì)以后工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)零件加工的理解。
　　我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要逐步適當(dāng)引入企業(yè)和公司的一些安全文明生產(chǎn)知識(shí)和規(guī)章制度，這樣可以使學(xué)生了解在生產(chǎn)過(guò)程中要按規(guī)程操作，以免出現(xiàn)廢品、殘品等，逐步適應(yīng)安全制度。這可為學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)好的職業(yè)道德起到良好的作用，也為學(xué)生進(jìn)廠工作后能很快地適應(yīng)規(guī)章制度，提高生產(chǎn)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不斷培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其他公司和企業(yè)的安全知識(shí)和規(guī)章制度，畢竟學(xué)校環(huán)境和公司企業(yè)的環(huán)境有很大的差別，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視這個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生很好地適應(yīng)進(jìn)廠過(guò)渡工作。在此過(guò)程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
　　在學(xué)生平時(shí)的技能操作訓(xùn)練過(guò)程中，教師要滲透一些企業(yè)的知識(shí)，讓他們了解企業(yè)的環(huán)境，企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，切實(shí)做到產(chǎn)教結(jié)合，提高職業(yè)教育的發(fā)展速度，做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際操作練習(xí)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高技能人才。在教學(xué)過(guò)程中，我們要加大產(chǎn)教的力度，最大限度地發(fā)揮積極性，逐步適應(yīng)和發(fā)展這種教學(xué)模式。在此過(guò)程中，我們也要培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，在工件的加工過(guò)程中要做到“自檢、互檢、專職檢”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)量第一”意識(shí)。出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，采取教師分析原因，并明確補(bǔ)救的措施，然后按照合理的加工工藝生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品零件。
　　二、校企合作，資源共享
　　校企合作是許多國(guó)家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)之一，是職業(yè)學(xué)校與用人企業(yè)緊密合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場(chǎng)相結(jié)合、教育者與市場(chǎng)相結(jié)合、技術(shù)與市場(chǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。校企合作由初期自發(fā)行為逐步發(fā)展到有政府引導(dǎo)和干預(yù)的自覺(jué)行為，逐漸向有序和規(guī)范行為靠攏，目前的問(wèn)題是培養(yǎng)模式如何在我省職業(yè)教育中落到實(shí)處，技校如何有效地培養(yǎng)出高技能型人才，校企結(jié)合的具體途徑和實(shí)現(xiàn)方式是什么，這些還有待深入研究。
　　在校企合作工作中，我們參觀先進(jìn)企業(yè)的精密設(shè)備，并研究企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程，讓學(xué)生有直觀的了解，加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)講授專業(yè)理論知識(shí)如何與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生反應(yīng)良好，認(rèn)為這種講評(píng)課生動(dòng)、具體，聽(tīng)起來(lái)有味道、收獲很大。然后分批讓學(xué)生到企業(yè)和工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，真切感受產(chǎn)品的加工過(guò)程，這為學(xué)生以后到企業(yè)和工廠實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。隨著校企合作工作的不斷完善，可持續(xù)發(fā)展的校企合作共贏之路必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
　　多年來(lái)，對(duì)于定向委培的學(xué)生，我院與公司、企業(yè)共同制定和編寫了一些專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，公司和企業(yè)很認(rèn)可，學(xué)生也容易接受。學(xué)校與公司、企業(yè)還分工承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)。文化課和專業(yè)理論課教學(xué)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練主要由公司和企業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)校與公司定期召集雙方人員，一起研究教學(xué)、實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)和解決有關(guān)問(wèn)題。這樣為學(xué)生以后到單位直接參與生產(chǎn)，直接創(chuàng)造效益提供了保障，也為單位節(jié)約了再培訓(xùn)的資金。
　　校企合作有利于促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的創(chuàng)新體制改革，有效地降低創(chuàng)新成本，分散創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，有利于鼓勵(lì)更多的企業(yè)和學(xué)校參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。在此過(guò)程中，企業(yè)利用學(xué)校的知識(shí)技能，而學(xué)校利用了企業(yè)的設(shè)備和固有的一些設(shè)備，二者起到了相互承接的作用，有利于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率的提高，也有利于學(xué)校學(xué)生技能的提高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新起到了很好的促進(jìn)作用，二者起到了互補(bǔ)的作用，對(duì)學(xué)校教學(xué)也有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校的科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力。另外，學(xué)校與企業(yè)之間人力資源的共享與交流，取得了顯著的成就。
　　三、深入企業(yè)、工廠參與技能操作訓(xùn)練
　　讓實(shí)習(xí)學(xué)生深入企業(yè)、工廠，了解產(chǎn)品加工過(guò)程，觀看流水作業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)和工廠在加工零件程序已經(jīng)做到工序分散，以便提高加工效率和較容易發(fā)現(xiàn)哪道工序出現(xiàn)了問(wèn)題。而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加工一個(gè)工件的時(shí)候，工序比較集中，很難體現(xiàn)企業(yè)和工廠的流水作業(yè)和批量的生產(chǎn)。所以我們先帶學(xué)生去體會(huì)工廠企業(yè)的生產(chǎn)模式，然后分批讓學(xué)生實(shí)際操作，并生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，我們把學(xué)生按技能等級(jí)和實(shí)際的操作水平分配到各個(gè)工序的流水線上，先讓師傅帶一段時(shí)間，然后讓學(xué)生獨(dú)自操作和完成一個(gè)工件的加工。這樣提高了學(xué)生的興趣，也使企業(yè)和工廠提高了效益，為學(xué)生分配到企業(yè)工廠后直接接受任務(wù)，實(shí)現(xiàn)直接的經(jīng)濟(jì)效益提供了保障，也為企業(yè)和單位節(jié)省了再培訓(xùn)的資金，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
　　在企業(yè)、工廠參與技能操作訓(xùn)練的同時(shí)，我們強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)安全文明生產(chǎn)知識(shí)和規(guī)章制度的理解，使其更深入地了解企業(yè)和工廠的文化，和企業(yè)工廠融為一體，也為他們今后到企業(yè)和工廠能順利地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷完善實(shí)習(xí)教學(xué)中的工廠化模式，以適應(yīng)社會(huì)的需求，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境，加大校企合作的力度，做到學(xué)校的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，采用適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。