體育教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)，能有效促使學(xué)生帶著富有趣味和價(jià)值的問題去學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的問題意識進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)時(shí)，可以獲得愉快的情感體驗(yàn)，有助于強(qiáng)化求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這種狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)練中積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義
　　1.培養(yǎng)問題意識，呈現(xiàn)學(xué)生主體地位。
　　教學(xué)過程是師生雙向思維過程，而教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，則能使他們帶著趣味性和價(jià)值性去學(xué)習(xí)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的發(fā)展。
　　2.培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生思維活動(dòng)中的特點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考和分析，提出解決問題的方法和途徑，就能達(dá)到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接、最有效的方法。
　　3.培養(yǎng)問題意識，促使學(xué)生成功體驗(yàn)。
　　學(xué)生渴望成功，成功將激發(fā)他們的問題意識，所以，教師要善于運(yùn)用有效的激勵(lì)手段，通過精心設(shè)計(jì)符合不同知識基礎(chǔ)和能力水平的問題，為每個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生自悟自明，獲得成功的喜悅。
　　二、體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法
　　1.營造民主氛圍，激發(fā)問題意識。
　　心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生的好奇性強(qiáng)，求知欲旺，思維活躍，這是問題意識的表現(xiàn)。學(xué)生具有的這種潛在的問題意識能否得以表露和發(fā)展，取決于是否有一個(gè)民主的環(huán)境和氛圍。
　　教師要真正走進(jìn)學(xué)生，放棄自己在課堂上很容易獲得的“特權(quán)”，努力把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友。在與學(xué)生交流看法時(shí)，要盡量使用平和、商量的口吻。例如，在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我出示掛圖讓學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們想想看，圖中的動(dòng)作像什么動(dòng)物跳？動(dòng)作軌跡又像什么呢？”“像青蛙跳，動(dòng)作軌跡是拋物線！”“完全正確！那么立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)是我給大家總結(jié)，還是你們通過觀察、體驗(yàn)自己探討呢……”教師要自始至終把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在“商量”中引發(fā)學(xué)生的問題意識。同時(shí)，還要尊重學(xué)生發(fā)表不同看法的權(quán)利，提倡學(xué)生與教師展開觀點(diǎn)爭鳴，熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來質(zhì)疑發(fā)問。
　　2.增強(qiáng)自尊自信，培養(yǎng)問題動(dòng)機(jī)。
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論告訴我們，培養(yǎng)體育問題意識是激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)最直接、最有效的方法，而增強(qiáng)自尊自信、培養(yǎng)懷疑精神是中學(xué)生具備問題意識的前提條件。
　　教師既要改變自己知識權(quán)威的形象，又要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。例如，在學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)時(shí)，我設(shè)置了能引發(fā)學(xué)生提問的研究性課題：“排球是一項(xiàng)球不能落地的運(yùn)動(dòng)，允許你用身體的各個(gè)部位擊球，你能想辦法使球不落地嗎？”讓學(xué)生的思維沿著使球不落地這一主線進(jìn)行發(fā)散思考，最后在不斷的探究質(zhì)疑中掌握并提高墊球的技術(shù)。
　　3.啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)問題情境。
　　中學(xué)時(shí)期是學(xué)生智力發(fā)展的高峰期，思維活躍，有很強(qiáng)的好奇心。在體育教學(xué)中，教師除了要“釋疑、解惑”以外，還要解“疑惑之惑”，即引導(dǎo)學(xué)生在明晰舊疑的基礎(chǔ)上思考新的更深層次的問題。
　　我就體育教學(xué)中的探究性質(zhì)疑在實(shí)踐中進(jìn)行了研究，以“蹲踞式起跑”教學(xué)為例。一開始我就向?qū)W生提出要求：“想一想你們已學(xué)過了哪些起跑姿勢？你們學(xué)習(xí)蹲踞式起跑的問題是什么？”接下來我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種練習(xí)方式對蹲踞式起跑的動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)、嘗試，在嘗試中理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起得出蹲踞式起跑的要點(diǎn)：使身體和地面形成一個(gè)適宜的蹬地角度。然后我發(fā)問：“為什么要保持一個(gè)適宜的角度？你能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或物理中的力學(xué)知識進(jìn)行解釋嗎？”這樣會促使學(xué)生對起跑的要點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識、再思考，從而提高學(xué)生思維的深度，加深學(xué)生對起跑原理的理解，激活學(xué)生的問題意識。
　　4.提示思路方法，強(qiáng)化問題意識。
　　教師在向?qū)W生提問或講授解決辦法時(shí)，一定要適時(shí)向?qū)W生說明自己發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的思維和當(dāng)時(shí)提出問題時(shí)的思路，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，感到有法可依，有法可循，從而為他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題起到示范作用。如，在進(jìn)行“耐久跑”的教學(xué)前，我摘讀了課本上的這樣一段話：“耐久跑的特點(diǎn)是用中等強(qiáng)度堅(jiān)持跑比較長的時(shí)間，經(jīng)常進(jìn)行耐久跑的人，肺活量大，心臟脈搏輸出量也較大，心肌、呼吸肌發(fā)達(dá)，這表明他們具有良好的呼吸和心血管功能。”接著提問：“耐久跑能改善呼吸系統(tǒng)和心血管的功能，經(jīng)常堅(jiān)持耐久跑練習(xí)，能否減少呼吸道疾病呢？”這一提問，向?qū)W生展示了發(fā)現(xiàn)問題的思維過程和方法。學(xué)生通過啟發(fā)和提示，問題意識油然而生，馬上問：“老師，你對上面的問題是怎樣認(rèn)識的？”“你能給我們設(shè)計(jì)一些有趣的耐久跑練習(xí)方法嗎？”等等。如此反復(fù)，學(xué)生提問的能力勢必會不斷提高。
　　5.評價(jià)學(xué)生提問，促使問題形成。
　　教師對學(xué)生提問的積極評價(jià)方式可謂是多種多樣的，是最常見也是最容易產(chǎn)生積極效果的。實(shí)踐表明，學(xué)生問題意識的形成往往取決于周圍人特別是教師的評價(jià)。因此，對于學(xué)生的發(fā)問，教師要給予積極的反應(yīng)，而不是輕率地忽略。
　　總之，體育教學(xué)應(yīng)使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和求異精神，并盡可能地想法子創(chuàng)設(shè)一些適宜的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引向創(chuàng)造性活動(dòng)，這正是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的價(jià)值所在。