摘 要： 在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)地組織和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作交流、勇敢探究的能力，使師生在共同活動(dòng)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，大大提高課堂效率。這就要求教師要科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)，有效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)策略 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
　　
　　課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的基本途徑和方式，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。圍繞培養(yǎng)能力的課堂教學(xué)改革正成為素質(zhì)教育形勢(shì)下教育界同行研究的熱點(diǎn)，許多學(xué)科也都有了一些較為成熟的成果。但受追求升學(xué)率的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)仍然普遍是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)。有些探索在課堂層次上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式等比較陳舊，亟待改變。
　　一、問(wèn)題的提出
　　在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是備教改輔考環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)緊湊，辛辛苦苦、忙忙碌碌；而學(xué)生卻抱怨又苦又累，怨老師講得太呆板、太不了解學(xué)生，不愿學(xué)習(xí)、厭學(xué)成風(fēng)。試問(wèn)：為什么我們的教學(xué)結(jié)果會(huì)是這樣？是我們的老師不勤奮嗎？是我們的學(xué)生又懶又笨嗎？答案當(dāng)然都是否定的。那么，問(wèn)題的癥結(jié)究竟出在哪兒？
　　我們的老師能否多發(fā)揮點(diǎn)主動(dòng)性、自主性，打破現(xiàn)有的桎梏？我們的學(xué)生能否多發(fā)揮點(diǎn)主體性、積極性，使我們的課堂更有趣，使我們的教學(xué)更有效？我們的教學(xué)其實(shí)早應(yīng)該使我們的老師在使用教材上有自主性，早應(yīng)該讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自主性。在我們的課堂上突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種明智之舉。
　　二、小組合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵
　　合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一條實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑，越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)化合作動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)集體主義責(zé)任感。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
　　三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程
　　作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中我有深刻的體會(huì)：在一個(gè)擁有40名左右學(xué)生的班里，要想讓每個(gè)人都享受40分鐘的課堂帶來(lái)的知識(shí)，體驗(yàn)課堂上成功的快樂(lè)是很不容易的。對(duì)這種客觀存在的困難，我采用了四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)形式，這樣全班40人被分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班就變成了由十個(gè)學(xué)習(xí)小組構(gòu)成的班了。然后我在每個(gè)小組中選出一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)每天的任務(wù)是監(jiān)督組員上課聽(tīng)講情況、聽(tīng)寫(xiě)情況和家庭作業(yè)完成情況，并且記錄每個(gè)組員的得分。按照規(guī)定：上課聽(tīng)講不認(rèn)真者一次扣一分；家庭作業(yè)不完成或應(yīng)付作業(yè)者一次扣一分；聽(tīng)寫(xiě)滿分或者聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)步滿十分者一次加兩分；每堂課上小組任務(wù)完成優(yōu)勝者一次加兩分，并且通過(guò)累計(jì)積分每個(gè)學(xué)期評(píng)選三個(gè)明星小組。這樣就激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)成員都想成為明星小組的一員。原本上課不認(rèn)真的學(xué)生變認(rèn)真了，原本作業(yè)拖拉的學(xué)生也在其他成員的監(jiān)督之下變得勤快了，更令人高興的是許多學(xué)生利用課余時(shí)間互相抽背單詞和課文。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我欣喜地看到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運(yùn)用能力上都有了很大的改觀，更可喜的是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情空前高漲。
　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)具體可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
　　1.合理分組。
　　分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每組成員的基礎(chǔ)要平衡，以免出現(xiàn)兩極分化。
　　2.組織和指導(dǎo)。
　　英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　3.小組自學(xué)。
　　在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則和程序后，教師及時(shí)提供英語(yǔ)材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。
　　4.組間交流。
　　全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言。一個(gè)小組在發(fā)言時(shí)，其他小組要傾聽(tīng)，從而達(dá)到組與組之間交流的目的。
　　5.評(píng)價(jià)。
　　教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。要使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
　　在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有些問(wèn)題是學(xué)生不善于合作、不知道怎樣合作造成的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
　　1.學(xué)會(huì)收集資料。
　　一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題（課題）有一定的難度，有時(shí)需要收集一些焦點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。
　　2.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
　　語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。
　　3.學(xué)會(huì)討論問(wèn)題。
　　討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。
　　4.認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性。
　　由于人的個(gè)性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意參與合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題，也有一些學(xué)生不愿意與別人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。
　　五、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問(wèn)題
　　1.營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，落實(shí)教學(xué)民主化。
　　美國(guó)一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。”可見(jiàn)落實(shí)教學(xué)民主化、和諧師生關(guān)系、營(yíng)造寬松課堂氛圍的重要性。課堂氣氛是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的，而教師則起著決定的作用。因而充分重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、突出主體地位就顯得非常必要，這也給教師提出了很高的要求。
　　2.防止對(duì)教材的單純的語(yǔ)法分析，落實(shí)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
　　思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的目的與核心，但思維能力的形成必須以厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提?！胺治鰶](méi)有什么不對(duì)，但是，當(dāng)學(xué)生還缺乏感性認(rèn)識(shí)尚缺基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，這是不適當(dāng)?shù)?。這也是效率不高的原因的之一”（錢(qián)夢(mèng)龍）。
　　3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，落實(shí)分層次針對(duì)性教學(xué)。
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在較大的個(gè)性差異，但是在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制教學(xué)，特別是目前大班額的現(xiàn)實(shí)中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異，因材施教實(shí)際上很難真正落實(shí)。然而合作互動(dòng)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式則在廢除了教師“面面俱到講”、“點(diǎn)滴不漏灌”的條件下解放了教師，使之在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中有精力、有時(shí)間、有可能按照學(xué)生的差異情況，落實(shí)對(duì)學(xué)有余力和學(xué)有障礙學(xué)生的分層次教學(xué)。
　　4.教師是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略成敗的關(guān)鍵。
　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)策略，需要教師具備較高水平和能力?！叭魏蜗冗M(jìn)的教學(xué)手段都只是教學(xué)的一種輔助工具，不能代替教師，相反，對(duì)教師的要求只會(huì)越來(lái)越高”（布魯納）。教師需要采取一系列的策略才能滿足課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)對(duì)其的要求，因?yàn)闆](méi)有一種策略在任何時(shí)候都適應(yīng)于所有學(xué)生。
　　總之，教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)，教學(xué)的創(chuàng)新永無(wú)止境。課堂不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)。正是因?yàn)橛辛私處熀蛯W(xué)生的互動(dòng)，課堂才成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體。
　　以上是我的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但愿能對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，以期達(dá)到共同分享、共同進(jìn)步的目的。