摘 要： 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，可以起到極大的作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中，注重情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教學(xué) 數(shù)學(xué)美 教學(xué)語(yǔ)言
　　
　　皮亞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，能使學(xué)生在學(xué)中求樂(lè)、學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并能引起師生間的思維共鳴，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　每個(gè)人對(duì)喜愛(ài)的人，甚至對(duì)他經(jīng)常使用過(guò)的東西都會(huì)產(chǎn)生好感，這個(gè)叫愛(ài)屋及烏。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有感情時(shí)，那么對(duì)教師所教的這門(mén)學(xué)科的感情就會(huì)油然而生。教師的一個(gè)最重要、最主要的品質(zhì)就是：“深深熱愛(ài)學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情，“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師如能將深厚的情感傳遞給學(xué)生，那么情感將產(chǎn)生巨大的能量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，甚至可以說(shuō)是“逼著”他們產(chǎn)生共鳴。這就是情感的力量。
　　一、動(dòng)之以情，曉之以理
　　如祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事能夠喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情，通過(guò)數(shù)學(xué)史教育，介紹著名數(shù)學(xué)家在世界學(xué)術(shù)界的地位，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心。通過(guò)辯證唯物主義教育開(kāi)闊了學(xué)生的胸懷眼界，使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)是無(wú)窮盡的，既能學(xué)到知識(shí)又能學(xué)到做人的道理，能從中探視世界乃至宇宙的奧秘，產(chǎn)生一種深層次的價(jià)值觀及人生觀。
　　二、展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操
　　數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，圖像信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這些都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　如黃金分割教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年扎腰帶的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫(huà)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　三、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)
　　教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎”之類(lèi)的言語(yǔ)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。比如有學(xué)生回答問(wèn)題犯了低級(jí)錯(cuò)誤，同學(xué)們都笑了，此時(shí)，教師若不加以適當(dāng)鼓勵(lì)甚至批評(píng)，就會(huì)給這位學(xué)生以沉重的打擊，可能對(duì)其他信心不足的學(xué)生也造成心理上的壓力。所以最好能用幽默的語(yǔ)言從側(cè)面點(diǎn)撥，既讓他覺(jué)察到了錯(cuò)誤，又能緩解課堂氣氛，還要進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：勇敢永遠(yuǎn)都是美德，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)暢所欲言，才會(huì)學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得輕松，對(duì)老師也自然會(huì)產(chǎn)生親切感，師生才會(huì)感情融洽。
　　四、以勤補(bǔ)拙，以“才”服人
　　教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員。因此，要使表演扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃。教師要有廣博的知識(shí)、上課時(shí)以精練、幽默、富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易記，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，非但不感到艱澀、困苦，而且能夠體會(huì)到成功學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。當(dāng)教師在學(xué)生面前是多才多藝的典范的時(shí)候，敬佩、仰慕老師的情感就能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而這一切需要教師提前對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要大量的平時(shí)積累，教師的天才是100%的勤奮練就的。
　　五、與時(shí)俱進(jìn)，合理創(chuàng)新
　　隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，在知識(shí)激增的今天，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息量大接觸面廣的當(dāng)代學(xué)生的要求，教師必須采取新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。多媒體是一種集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄像，實(shí)物投影于一體，提供文字、音響、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)人體的各種器官，擴(kuò)大信息接收量，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)思維，培養(yǎng)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、審美能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力及學(xué)科間的綜合能力，開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。
　　“以知育情”，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感；“以情促知”，針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”。
　　教育工作是一種極富情感色彩的工作，教師的豐富感情是搞好教育工作的巨大動(dòng)力和源泉。平日，教師本身的感情狀態(tài)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。一名優(yōu)秀并有威望的數(shù)學(xué)教師的思想品質(zhì)、教學(xué)形象、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容會(huì)對(duì)他的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。不僅能熏陶學(xué)生優(yōu)良思想作風(fēng)和道德品質(zhì)，而且會(huì)促成學(xué)生學(xué)業(yè)上的成就。這種言傳身教的“遺傳因素”會(huì)在他的學(xué)生的身上得到延續(xù)和回報(bào)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該非常注意自我的思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生作出良好的表率。數(shù)學(xué)教師還必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀向上的性格，不能滿足現(xiàn)有的知識(shí)，應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面。在任何情況下，都能發(fā)揮自己的才能，胸有成竹地處理學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生被教師的和藹而嚴(yán)肅的態(tài)度所感染時(shí)，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育。