摘 要： 多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂后，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂效率提高上獲得了事半功倍的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師沒有經(jīng)過科學(xué)分析與合理設(shè)計(jì)而盲目使用多媒體，這樣往往容易進(jìn)入兩個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)為只要使用多媒體就能很好激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率而盲目使用多媒體；二是認(rèn)為很多教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)都可以使用多媒體進(jìn)行模擬，這樣學(xué)生就不需要親自實(shí)踐了。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助教學(xué)地位，堅(jiān)持做到因需而用、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免進(jìn)入以上兩個(gè)誤區(qū)。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用誤區(qū)
　　
　　隨著科技的快速發(fā)展，作為近年來電化教育代表的多媒體教學(xué)手段已被越來越多的教師所采用。尤其是近年來，農(nóng)村中小學(xué)電化教育建設(shè)的快速推進(jìn)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)方式帶來了深入的變革。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用極大地提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充了課堂容量，使一些抽象的原理變得更加形象化，但也有不少老師盲目使用多媒體教學(xué)，不是真正為了教學(xué)需要去使用多媒體教學(xué)，而是為了使用而使用，結(jié)果不但沒取得好的教學(xué)效果，反而適得其反。下面，我就結(jié)合自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些體會(huì)，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的兩個(gè)誤區(qū)。
　　誤區(qū)一：只要使用多媒體教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生興趣，課堂效率就會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式有所提高。
　　曾聽過一位初一數(shù)學(xué)老師的一節(jié)公開課，內(nèi)容是關(guān)于正負(fù)數(shù)減法法則的教學(xué)，本來這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在正負(fù)數(shù)減法法則推導(dǎo)中，即如何將減法變?yōu)榧臃ㄟM(jìn)行運(yùn)算。從教學(xué)內(nèi)容看，這節(jié)課的教學(xué)顯得有些枯燥無味，如何提高學(xué)生興趣，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。于是，這位教師采用了多媒體教學(xué)，將教材內(nèi)容一步一步地搬進(jìn)了課件，并針對(duì)每一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)效果。于是，一節(jié)課從頭到尾都是老師在不停地播放課件，而學(xué)生也被這一新鮮方式所深深吸引，結(jié)果一節(jié)課下來，從練習(xí)的情況看，學(xué)生對(duì)減法法則的掌握并不理想。原因是多方面的。但我從課堂中學(xué)生表現(xiàn)可以看出，這節(jié)課中課件吸引了學(xué)生的注意力，以至于老師在要求學(xué)生看課本時(shí)，還有少部分學(xué)生眼睛盯在屏幕上“欣賞”色彩艷麗的課件。從這一案例可以看出，使用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生興趣無可厚非，但是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際。我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多內(nèi)容使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式輔以必要的引導(dǎo)，只要設(shè)計(jì)得好，同樣可以達(dá)到很好的效果。比如這節(jié)課中，教師完全可以依托教材中潛艇上浮下沉和足球比賽中凈勝球的例子引導(dǎo)學(xué)生理解正負(fù)數(shù)相加的結(jié)果，進(jìn)而引出如何將有理數(shù)減法變?yōu)榧臃ㄟ\(yùn)算，再加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生掌握起來應(yīng)該不難，不一定必須得用多媒體教學(xué)，就像上面這節(jié)課一樣，雖然老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)際操作中不但沒有激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率，反而適得其反，不如不用。因此，在使用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣時(shí)，要慎重使用，避免進(jìn)入“只要使用多媒體教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率而盲目使用”的誤區(qū)。
　　誤區(qū)二：數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教學(xué)實(shí)踐情景可以使多媒體模擬演示，教師不需要花費(fèi)很多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)、實(shí)踐了。
　　在我所教的蘇科版數(shù)學(xué)教材中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重比已往教材增加了不少，從教學(xué)實(shí)踐來看，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)確實(shí)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和一些原理的理解與掌握起到了很大作用。因此，數(shù)學(xué)教師越來越重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，但在教學(xué)中往往會(huì)遇到一些很好的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但做起來比較麻煩，老師和學(xué)生都要事先花費(fèi)很大的精力物力去做好準(zhǔn)備工作，而且做的過程中還會(huì)遇到許多問題，實(shí)踐效果也會(huì)受許多因素影響。這樣，一些教師就想到：能不能將多媒體模擬引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，用多媒體來演示一些實(shí)踐場(chǎng)景呢?再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源十分豐富，教師也不需花太多精力來準(zhǔn)備素材。不可否認(rèn)，多媒體模擬技術(shù)提高了效率，使學(xué)生感觀認(rèn)識(shí)豐富了許多。但我發(fā)現(xiàn)，隨著信息技術(shù)的普及，一些老師越來越依賴多媒體，以至于在一些老師的課上，課堂實(shí)踐越來越少了，最后所有實(shí)踐基本都由計(jì)算機(jī)代替，只要播放課件，學(xué)生看看就行了，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)越來越少了，也許這樣比用傳統(tǒng)方式學(xué)生理解起來容易許多，但學(xué)生的操作能力得不到有效培養(yǎng)。一些需要在實(shí)踐中通過學(xué)生親手操作而加深體會(huì)與感知的內(nèi)容學(xué)生無法感知，再進(jìn)一步講，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力就會(huì)受到限制，長(zhǎng)此以往，教材中的實(shí)踐環(huán)節(jié)就失去了設(shè)計(jì)的真正意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要合理使用多媒體模擬手段，不可失去實(shí)踐的真正意義，能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的一定要學(xué)生親自動(dòng)手，計(jì)算機(jī)模擬得再好，也比不上學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作一遍獲得的感知更深。
　　不難看出，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率上發(fā)揮著重大的作用，但如果在使用中，不能做到依據(jù)教學(xué)情境科學(xué)合理地運(yùn)用，甚至過于追求形式而盲目使用，就會(huì)給課堂教學(xué)帶來負(fù)面的影響，在課件設(shè)計(jì)上，不是從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際水平出發(fā)，而是一味追求課件的美觀或者濫用課件，就會(huì)偏離多媒體教學(xué)的實(shí)際意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體手段，要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，避免進(jìn)入誤區(qū)；同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段要與現(xiàn)代化手段有機(jī)結(jié)合，要時(shí)刻意識(shí)到再先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段也僅僅是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與輔助，切忌不可喧賓奪主。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)多媒體教學(xué)手段的使用始終保持科學(xué)理智的態(tài)度，將多媒體教學(xué)手段有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的真正意義，相信數(shù)學(xué)教學(xué)的效率定會(huì)獲得大幅提高。
　　
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