作為一名英語(yǔ)教師，在新課改的形勢(shì)下，我不斷地進(jìn)行探索?；趯?duì)新的教學(xué)理念、學(xué)生觀，以及英語(yǔ)學(xué)科和教育目的的認(rèn)識(shí)，我作了一些探索，在此總結(jié)如下。
　　1.努力使自己適應(yīng)新大綱教材的要求，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求
　　只有不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，老師才能根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用不同的教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)知識(shí)，給學(xué)生以良好的影響。譬如現(xiàn)今的多媒體教學(xué)配有圖像、音樂(lè)，有聲有色、有靜有動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛之中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知。因此教師有必要學(xué)習(xí)這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。
　　2.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　英語(yǔ)是當(dāng)今世界最有用的交流思想的工具，可以說(shuō)英語(yǔ)是二十一世紀(jì)的通行證。老師要給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，再以在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的事例加以說(shuō)明，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一節(jié)課或一個(gè)星期內(nèi)的主要任務(wù)，克服學(xué)習(xí)中的盲目性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　3.建立和諧師生關(guān)系
　　如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)。反之，則不愿學(xué)，甚至不聽(tīng)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生和幫助學(xué)生。這樣，師生才能感情融洽，學(xué)習(xí)才會(huì)興趣盎然。而課堂上多些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言更能使學(xué)生愛(ài)上你的課。我作過(guò)調(diào)查，最受歡迎的往往是上課較愛(ài)開(kāi)玩笑的老師。如果偶爾開(kāi)些無(wú)傷大雅又能活躍氣氛的玩笑，能夠改善師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，那又何樂(lè)而不為呢？
　　4.注重課文教學(xué)
　　課文是初中英語(yǔ)教科書(shū)的核心，是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對(duì)話、短文、故事、日記、書(shū)信等。
　　4.1理解
　　要充分、透徹地理解課文內(nèi)容，因?yàn)槔斫馐钦莆?、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。
　　教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。
　　4.2掌握
　　在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這就要求教師在上課過(guò)程中講練結(jié)合，講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)記憶掌握語(yǔ)言材料。
　　4.3熟練
　　在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求，以促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，這是極為重要的。
　　4.4運(yùn)用
　　在課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　5.重視單詞教學(xué)
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。
　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺的第一步。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，而且朗讀都有困難，這樣就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)音，方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。
　　因此，從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，不論是會(huì)話中的詞，會(huì)話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教會(huì)學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時(shí)，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和技能。
　　接著，利用學(xué)生已有知識(shí)和技能系統(tǒng)傳授音標(biāo)知識(shí)，并應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會(huì)話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時(shí)若忘記某個(gè)詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來(lái)，這一點(diǎn)在教學(xué)中我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，也認(rèn)為非常重要。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)查字典，遇到生字，自己去查、去拼，讓學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　6.中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
　　一向以來(lái)，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)會(huì)很快陳舊落伍，而且會(huì)誤人子弟，最終被時(shí)代淘汰。
　　7.中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。
　　英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上呢？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)生。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級(jí)階段，教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前倡導(dǎo)“減負(fù)”的背景下，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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