摘 要： 由于高校擴(kuò)招及其他社會因素影響，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)上升為一個社會性焦點問題。為此高校數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自身綜合素養(yǎng)，發(fā)揮其被賦予的新時代性作用，即通過傳授學(xué)生以數(shù)學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)成功體驗等培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而有助于大學(xué)生學(xué)會生存，懂得生活，構(gòu)建和諧個體。
　　關(guān)鍵詞： 高校數(shù)學(xué)教師 時代性作用 綜合素養(yǎng) 數(shù)學(xué)思想方法 成功體驗
　　
　　近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，傳統(tǒng)的“精英”教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹按蟊姟苯逃?，此舉雖有利于提高全民教育素質(zhì)，但由此而引發(fā)的連鎖效應(yīng)也愈來愈凸顯出來。一方面，高校準(zhǔn)入門檻的放低使得接受高等教育個體間水平層次的差異性增大，加之高校教育資源的有限性，已經(jīng)在一定程度上影響高等教育的質(zhì)量和大學(xué)文憑的“含金量”。另一方面，高校招生人數(shù)的激增也對高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生猛烈沖擊，僅2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)就高達(dá)660多萬，而之前畢業(yè)后待業(yè)的人亦不在少數(shù)，從而使得待業(yè)隊伍呈現(xiàn)出滾雪球趨勢，就業(yè)形勢不容樂觀。再則，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，可供企事業(yè)用人單位進(jìn)行選擇的余地增大，又鑒于應(yīng)屆高校畢業(yè)生培訓(xùn)成本及學(xué)?！皵嗄獭背杀局撸h(yuǎn)沒有用一個有社會經(jīng)歷的“成手”來得方便，所以企業(yè)更樂于從有社會經(jīng)歷的人員中進(jìn)行選拔，從而使得應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
　　面對這樣一個社會性熱點、難點問題，高等教育工作者又怎能坐視不理，推脫其責(zé)呢？故而當(dāng)今高校教師在履行傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”職責(zé)的同時，又被賦予了新的時代性作用，即如何讓大學(xué)生在今天這個競爭幾近白熱化、機(jī)遇稍縱即逝、社會環(huán)境瞬息萬變的知識經(jīng)濟(jì)時代安身立命，爭取到一個屬于自己的發(fā)展空間。數(shù)學(xué)素有“母專業(yè)”之稱，作為基礎(chǔ)課教育的高校數(shù)學(xué)教師在大學(xué)教育中因其影響面之廣，接觸學(xué)生多，故而充當(dāng)了非常重要的角色。因此，作為高校數(shù)學(xué)教師，我們必須身體力行，改變原有教育理念，重新審視自己在當(dāng)今高等教育中所應(yīng)起到的被賦予時代性要求的作用。
　　一、提高自身綜合素養(yǎng)，順應(yīng)時代要求
　　在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟(jì)時代，我國高等教育已由傳統(tǒng)教育步入素質(zhì)教育，作為教育主導(dǎo)力量的高校數(shù)學(xué)教師，要跟上時代前進(jìn)的步伐，把握好高等教育新理念和社會對高等教育時代性的要求，就必須從以下幾方面提高自身綜合素養(yǎng)，做一名符合時代要求的合格高校數(shù)學(xué)教育者。
　?。ㄒ唬┨岣邤?shù)學(xué)修養(yǎng)。掌握扎實精深的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)淵博的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時要注重掌握豐富的數(shù)學(xué)史知識，以便賦予數(shù)學(xué)更豐富的內(nèi)涵。
　?。ǘ┩貙捪嚓P(guān)領(lǐng)域知識面。在過去很長一段時期，高校教師存在一專和多能之間的矛盾，作為基礎(chǔ)課教育的數(shù)學(xué)教師要想踐行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這條數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，就必須以數(shù)學(xué)為工具開闊眼界，擁有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，向一專多能、多領(lǐng)域教師發(fā)展。
　　（三）創(chuàng)新教育觀，提高教學(xué)管理藝術(shù)。教師不僅要注重數(shù)學(xué)知識的傳授，而且要滲透數(shù)學(xué)思想方法，致力于學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。
　　（四）強(qiáng)化師德，健全人格；學(xué)高為師，德高為范。面對彌漫在當(dāng)今社會中的一股貪圖物質(zhì)享受，精神空虛的不良風(fēng)氣，高校教師更應(yīng)該以身示范，用自己高尚的人格魅力在潛移默化中讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
　　二、授之以數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性
　　數(shù)學(xué)是思維的體操，它不僅是一種重要的工具，而且是一種獨特的思維模式。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)方法的理論基礎(chǔ)。
　　顧立德在《雜志論文》中寫道：“該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果”。再從數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的量來看，即使一個人終其一生來學(xué)習(xí)，也不可能都掌握。美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會就曾指出：“任何大學(xué)都不可能向?qū)W生傳授所有的知識，大學(xué)教育的基本目標(biāo)是要給學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的能力。”因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識、有計劃地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師需要變“傳授”為“探究”，為學(xué)生營造一個踴躍發(fā)現(xiàn)、自主探索、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過有效的引導(dǎo)與適時的點撥，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會感悟；通過穿插講述數(shù)學(xué)發(fā)展史使學(xué)生知道源于生活的數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和引申并鼓勵學(xué)生積極求異，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分訓(xùn)練。這樣既熏陶了學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法又培養(yǎng)了實際應(yīng)用能力，進(jìn)而提高了他們的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，使其終生受益。
　　三、創(chuàng)設(shè)成功體驗，增強(qiáng)自信心
　　高校擴(kuò)招使得大學(xué)生人數(shù)空前增多，生源知識水平層次也呈現(xiàn)出復(fù)雜的多樣性，但希望被別人尊重的需求是每個人與生俱來的，正如美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士所言：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！绷指駛惛侵赋觯骸叭绻麑W(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！币虼?，教師要全面了解并充分尊重學(xué)生所存在的個體差異，構(gòu)建一種民主、平等、和諧、輕松愉快的教學(xué)課堂氛圍，盡量為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的體驗，使不同層次的學(xué)生的需求都得到滿足。為此，一方面，教師可以穿插講述數(shù)學(xué)發(fā)展史中著名數(shù)學(xué)家廢寢忘食，執(zhí)著追求，最終取得巨大成就的事跡，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其內(nèi)心產(chǎn)生對成功的渴望。另一方面在數(shù)學(xué)教學(xué)的引入以及練習(xí)和情境設(shè)計上都要盡量考慮到給不同層次的學(xué)生留下自我表現(xiàn)的空間，盡可能多地為他們創(chuàng)造條件，并對他們的表現(xiàn)給予肯定，使其從自己的努力中體驗到成功的獨特喜悅與激動，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，更重要的是由此增強(qiáng)自信心，激發(fā)上進(jìn)心，對學(xué)生以后的人生道路形成一種意義深遠(yuǎn)的良性循環(huán)。
　　總之，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)上升為一個社會性問題，高校教師要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，發(fā)揮其被賦予時代要求的新作用，更好地為社會培養(yǎng)出具有優(yōu)秀道德品質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和良好適應(yīng)能力，身心健康、自信，對理想執(zhí)著追求的優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會更加穩(wěn)定和諧。
　　
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