課文背景是指與文本內(nèi)容相關(guān)的有作用價值的資料，通常包括作者介紹、寫作目的、社會事件、環(huán)境因素等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程……”這體現(xiàn)了當(dāng)代文本解讀觀，對話的前提是在文本解讀中生成自己的意義效能，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、語文能力的發(fā)展。但學(xué)生對文本產(chǎn)生的背景與相關(guān)的時代狀況不甚了解，受生活閱歷、知識背景等方面的限制，與文本之間的對話產(chǎn)生許多障礙，甚至導(dǎo)致對文本價值的曲解。在閱讀教學(xué)中，如何運用背景材料，促使學(xué)生有效感悟，加深對課文的理解，是值得探究的主題，我對此進(jìn)行了探究。
　　一、引入背景資料，要獨具匠心
　　綜觀教參，其背景材料的敘述語言比較專業(yè)，缺乏語言敘述的生動性與形象性。鑒于小學(xué)生的年