摘 要： 英語學(xué)習(xí)資源多元化運用能夠為課程教學(xué)提供必要的物質(zhì)載體，能夠最大限度地滿足學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。運用多樣化的方法來優(yōu)化教學(xué)資源，不僅能夠?qū)υ姓n程資源起到積極補充作用，還能夠深化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知思維，形成正確的語言運用能力。資源的多樣化運用對培養(yǎng)學(xué)生跨文化語言學(xué)習(xí)能力具有一定的促進作用，是教學(xué)的重要手段。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)資源 多元化
　　
　　新課程英語教學(xué)認為，運用多元化的思維來優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源，能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的基礎(chǔ)上，不斷增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運用能力和綜合運用能力。教學(xué)資源的豐富優(yōu)化，一方面，能夠為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供更為豐富的學(xué)習(xí)載體，便于學(xué)生學(xué)習(xí)運用，另一方面，能夠拓寬學(xué)生的語言文化知識視野，激發(fā)他們的語言學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式，更為課堂教學(xué)的豐富提供了可能。
　　1.借助網(wǎng)絡(luò)搜集資源，拓寬學(xué)生知識視野
　　現(xiàn)代英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源是不可缺少的教學(xué)工具。該種教學(xué)資源具有信息量大、方便快捷的特點，能夠最大限度地滿足學(xué)習(xí)者的多種語言學(xué)習(xí)需要。在英語教學(xué)中，利用好網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，一方面，符合語言教學(xué)的時代性發(fā)展特點，便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)運用，另一方面，能夠優(yōu)化教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓寬語言學(xué)習(xí)知識視野，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　在教學(xué)中，利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，就是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠讓學(xué)生更為輕松和自由地學(xué)習(xí)和使用，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官，滿足他們的語言學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。教師應(yīng)該發(fā)揮好學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主觀能動性，注重搜集整理信息資源，鼓勵學(xué)生根據(jù)這些語言學(xué)習(xí)信息靈活安排運用，激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣潛能。
　　在網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣點進行設(shè)計安排。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 1 “Laughter Is Good for You的“Reading：Stand-up for your health！”教學(xué)中，就“Welcome to the unit”中的相關(guān)內(nèi)容，建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜集“What’s the character about laughter?”相關(guān)資料；要求學(xué)生能夠根據(jù)“Reading”中的閱讀要求進行思考探究，以此掌握正確的語言表達、運用思維的方法。
　　2.利用課件展示資源，提高學(xué)生理解能力
　　多媒體課件的運用，在有效提高教學(xué)質(zhì)量方面具有不可替代的作用，能使得課堂教學(xué)變得更立體化，能夠激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知。通過教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的有效優(yōu)化組合，能夠幫助學(xué)生更為積極主動地參與課程的學(xué)習(xí)探究過程中。該種形式的展示不僅能夠活躍課堂教學(xué)，還能夠達到師生互動的探究學(xué)習(xí)效果。
　　在教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)不僅是增強教學(xué)有效性的需要，更是增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)情感體驗，滿足他們語言學(xué)習(xí)發(fā)展的必然需要。我們可借助課件資源的直觀和高效特點，鼓勵學(xué)生積極主動參與課程教學(xué)，發(fā)揮好課件資源的引導(dǎo)示范作用。在教學(xué)中，可運用展示的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過背景知識介紹、動漫語言的形式呈現(xiàn)來優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法，以此來增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體驗。
　　多媒體課件的運用能夠更好地優(yōu)化教學(xué)資源和過程。如在教學(xué)《牛津高中英語》模塊六Unit 2 “What is Happiness to You?的“Reading”美麗笑容，讓學(xué)生明白：Why do we need happiness?”從而幫助學(xué)生加深對語言文本的認知感悟。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生運用英語，就“My happiness”話題闡述，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
　　3.利用讀物深化資源，提高學(xué)生的運用能力
　　課外讀物的運用，不僅是對課內(nèi)教學(xué)的有效補充，更是提高學(xué)生語言文化知識素養(yǎng)的重要途徑。這些課外讀物運用，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更為全面的語言文化知識，增強學(xué)習(xí)信心，還能夠拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，增強他們學(xué)習(xí)語言的主動性和積極性，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　學(xué)生通過課外讀物的引導(dǎo)示范，從課外知識讀物中汲取豐富的語言文化知識素養(yǎng)，不僅符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認知規(guī)律，更能幫助學(xué)生有效地進行理解記憶。這些課外讀物的運用，就是要求學(xué)生在有效搜集整理的基礎(chǔ)上，運用寫筆記和感悟的形式來對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行概括，能真正感悟其中的內(nèi)涵。通過課外讀物的引導(dǎo)，不僅為學(xué)生跨文化語言知識的積累提供了可能，還為學(xué)生的靈活運用奠定了堅實基礎(chǔ)，更促進了學(xué)生語言知識技能運用的有效內(nèi)化生成。
　　綜上所述，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，不僅是提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的必然需要，而且是拓寬學(xué)生語言文化知識視野的必然途徑和方法，更為課程教學(xué)提供了必要的物質(zhì)載體，能夠促進學(xué)生語言知識技能的有效內(nèi)化生成。
　　
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