摘 要： 大學(xué)英語視聽說主要是在自然真實(shí)的語言環(huán)境中教授語言知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，從而達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。作者從大學(xué)英語視聽說備課、課堂教學(xué)組織、課后自主學(xué)習(xí)及考核幾方面闡述了自己的見解。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語視聽說教學(xué) 課堂組織 自主學(xué)習(xí) 藝術(shù)性
　　
　　中國加入WTO，與世界各國的聯(lián)系往來無論是在經(jīng)貿(mào)還是在政治上都比以往有了顯著的增加，除了致力于把漢語推向世界以外，對英語人才的要求比以往也更大更高了，除了書面信函之外，尤其是在實(shí)際交流應(yīng)用能力方面有了更高的要求。大學(xué)英語教學(xué)的改革——視聽說與讀寫譯之分也是為了滿足此要求，著力于學(xué)生能力的提高。本文將就大學(xué)英語視聽說教學(xué)進(jìn)行簡單的探討。
　　一、充分備課
　　這里說的充分備課是指教師要花大量的時(shí)間去選擇材料。視聽說課程講究的是視、聽、說三者的有機(jī)結(jié)合。視聽說課程內(nèi)容一般按專題編排，體育、廣告、音樂、愛情、商業(yè)、寵物等豐富內(nèi)容，內(nèi)容大多跟日常生活相關(guān)，老師在組織課堂討論的時(shí)候可以結(jié)合身邊的人、物、事來設(shè)立相關(guān)的場景。必須有真實(shí)的語音材料作為基礎(chǔ)，選材要盡可能考慮以下幾個(gè)因素：首先是趣味性。興趣是最好的老師，好的材料往往能吸引學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。以《新視野大學(xué)英語視聽說》第一冊Unit Two “Do You Work Out？”為例，可以結(jié)合學(xué)校冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)或者學(xué)生比較感興趣的國家隊(duì)入手。比如有的學(xué)生自己或者班上別的同學(xué)就參加了一定的項(xiàng)目，這既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而有利于知識(shí)的掌握（如對田徑賽相關(guān)詞匯的熟悉掌握以及能對相關(guān)話題的展開討論），又可以起到激勵(lì)學(xué)生鍛煉身體的目的。其次是時(shí)效性。有些材料雖然涉及教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，可因?yàn)槭翘眠h(yuǎn)的東西，與當(dāng)前的價(jià)值觀念等不一定相符，所以選材最好選擇與時(shí)代相結(jié)合的，與時(shí)俱進(jìn)。最后就是材料能將視、聽、說三者有機(jī)結(jié)合起來。
　　二、課堂中視、聽、說的時(shí)間要分配好
　　在具體教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際情況對三者進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生在聽說方面的能力是不相同的，對于聽力較弱的就要加增加聽力方面的練習(xí)時(shí)間，口語弱的則要增加口語的練習(xí)時(shí)間。有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際反應(yīng)來對時(shí)間作相應(yīng)的調(diào)整。仍以上面的單元為例，當(dāng)談及學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，大家積極性很高，踴躍發(fā)言，則可適當(dāng)延長時(shí)間。有時(shí)由于學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)不熟悉或者因?yàn)樵~匯量的原因，口語受到限制，則可適當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)聽力的練習(xí)。
　　三、藝術(shù)性地組織課堂教學(xué)
　　大學(xué)英語學(xué)習(xí)的對象，大部分具有較好的英語語法基礎(chǔ)及語言背景知識(shí)，但大部分在中學(xué)幾乎沒有經(jīng)歷過或者很少經(jīng)歷過聽說能力訓(xùn)練，英語聽力理解能力和進(jìn)行英語交際的口語能力相對較弱。另外，大學(xué)生的語言的模仿能力和可塑性不像嬰幼兒那樣強(qiáng)，“語言的功能部分在適應(yīng)母語的發(fā)音規(guī)律和言語習(xí)慣過程中已經(jīng)發(fā)育成熟，年齡的不斷增長令幼兒時(shí)期所使用的那種較自然且無受干擾的學(xué)習(xí)外語方式越來越難于實(shí)施，這時(shí)大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)需要依靠自覺和有意識(shí)地進(jìn)行對一門或多門外語才能F46FhWul6SWoX4otsALyICHr3almn2ZZT6DuYLlue48=較好地掌握”，這就對教師課堂教學(xué)的組織提出了較高的要求，要盡可能讓課堂活動(dòng)多樣化。在具體教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)。下面我就談?wù)務(wù)n堂活動(dòng)的具體組織。
　　1.角色扮演（role-play）。學(xué)生模仿現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的情況。這就要求學(xué)生的思維模式要轉(zhuǎn)變，他們不再是目前的身份，而是情境中真實(shí)的參與者。教師給參與者相關(guān)的信息，例如他們的身份、想法、感受。以《新視野大學(xué)英語視聽說教程》以一冊第一單元“How’s Your College Life？”為例，讓三個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演老生，一個(gè)扮演新生，一個(gè)扮演對大學(xué)充滿憧憬的中學(xué)生，三人對大學(xué)生活各自不同的想法與理解來展開討論，既可以把真實(shí)的大學(xué)生活再現(xiàn)，又可以達(dá)到練習(xí)提高的目的。
　　2.短劇模仿。英語作為語言雖然只是交際溝通的工具，但同時(shí)也是藝術(shù)文化的載體，利用視聽說教程當(dāng)中真實(shí)人物語言情境的表現(xiàn)，在觀看完短片后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)短片的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行模仿和表演再現(xiàn)，甚至再創(chuàng)造，這都會(huì)起到很好的效果。
　　3.小組討論。有的學(xué)生由于害羞或者語言表達(dá)能力的限制，或者對將要討論的話題不是很熟悉，不愿意在全班同學(xué)面前發(fā)言。小組討論就可以避免這種情況。教師給出相關(guān)的話題，小組成員在相對輕松的環(huán)境中各抒己見，遇到不會(huì)表達(dá)的地方可提前先老師或者小組成員求助。每次小組討論可以由小組里面某個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)用關(guān)鍵的詞句記錄小組成員的主要觀點(diǎn)意見，便于小組成員隨后在課堂的發(fā)言。通過這種方式，每個(gè)學(xué)生在全班面前發(fā)言前，已經(jīng)在小組里面發(fā)過言了，并且聽取了小組其他成員的意見，壓力相對來說就很小了。這里要注意的就是教師在小組討論過程中要定位好自己的角色。此時(shí)要起到監(jiān)督的作用，要避免小組討論的形式讓有的學(xué)生松散下來，只是坐在那里聽，而不參與討論。再就是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)加以幫助。
　　四、課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
　　大學(xué)英語視聽說雖然較其他的課程來說具有更好的連貫性和持續(xù)性，但分配到課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間相對來說卻很少。以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的視聽說為例，兩周一次課，平均下來一周只有45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，如果學(xué)生要想把英語視聽說水平提高，單靠課堂上的學(xué)習(xí)是不可能的。這就要求學(xué)生課后必須保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間來彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足，更重要的是有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的辦法是學(xué)生每周課外自主學(xué)習(xí)必須保證3個(gè)學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)，對視聽說進(jìn)行提高練習(xí)，將學(xué)習(xí)記錄交給老師，從老師那里得到反饋。學(xué)生在自學(xué)過程中如果遇到問題，可以在網(wǎng)上提問。教師可以通過定時(shí)查看網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄或進(jìn)行階段性測試等方法監(jiān)控和檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。
　　五、藝術(shù)性地考核
　　練習(xí)與考試都并非學(xué)習(xí)的最終目的，只是學(xué)習(xí)的手段而已。聽說課程課堂時(shí)間相對來說很少，學(xué)生要提高，必須課后去練習(xí)提高。教師要適當(dāng)?shù)夭贾寐犝f作業(yè)，通過課后練習(xí)和考試加強(qiáng)和鞏固聽說能力。與語法練習(xí)或?qū)懽髯饔貌煌氖牵犃εc口語作業(yè)不是用文字任務(wù)的形式固定下來，因此練習(xí)的方法和方式相對靈活多變。比如，教師可以針對每一單元的主題要求學(xué)生作相應(yīng)的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)談?wù)撾娪暗膶ｎ}時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己喜好選一部英文原聲電影觀看，然后用英語介紹這部電影，以及為什么喜歡看這種類型的電影，學(xué)生可以從多角度來闡釋，例如導(dǎo)演、演員、電影人物、電影場景、電影情節(jié)，等等。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合利用電腦制作Powerpoint幻燈片語言介紹材料。而對于談?wù)摴?jié)日的專題，則介紹東西方節(jié)日的不同，要求學(xué)生可以以演講或?qū)υ挼姆绞絹黻U述不同節(jié)日背后不同的文化背景，并在課堂上對他們的語言表現(xiàn)力和演繹能力進(jìn)行一定的評定，適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生們課余多做口語的練習(xí)，同時(shí)拓展知識(shí)面，豐富精神生活?？荚囀潜匾闹R(shí)復(fù)習(xí)和鞏固手段，利用期末口語考試及聽力考試來考核課程中學(xué)過的內(nèi)容，要求學(xué)生們自己根據(jù)給出的情境和對話，將所學(xué)過的相關(guān)的各類表達(dá)句式有邏輯性地串接起來，既能有效督促學(xué)生的及時(shí)復(fù)習(xí)反饋，又能較好地鍛煉學(xué)生的、邏輯思維能力和組織能力。
　　總的來說，在如今多媒體技術(shù)的輔助下，視聽說課程提供了比較直觀地進(jìn)行會(huì)話的語言環(huán)境，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，克服不敢開口說英語的膽怯心理，解決傳統(tǒng)的“聾啞英語”問題。如何充分結(jié)合多媒體教學(xué)硬件和軟件設(shè)備進(jìn)行有效的互動(dòng)式聽說教學(xué)仍有待于進(jìn)一步深入的探討和研究。簡單說來，視聽說的教學(xué)就是要通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺的語言感官，以直觀、有趣、逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境與來活躍課堂氛圍從而吸引學(xué)生的注意力，使他們能在輕松自然的氛圍中實(shí)現(xiàn)感知語言及知識(shí)材料，以及消化吸收這些語言材料，最終能夠自如的運(yùn)用，從而最終提高視聽說能力。
　　
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