作文教育一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是所有的語文教師潛心研究的課題，可是我們辛苦付出后收獲的又是什么？
　　一
　　學(xué)生作文中大量充斥著“假、大、空”的現(xiàn)象，很多學(xué)生看到作文題，首先想到的不是我有什么可寫，我要表達(dá)什么，而是機(jī)械地編造一些虛假的人、事、思想、感情。一些聰明的學(xué)生還歸納出了作文得高分的“三訣”：一“套”——考試之前苦背數(shù)篇不同類型的范文，考場(chǎng)套用必有好處；二“湊”——用名言警句來湊字?jǐn)?shù)、加大深度定然管用；三“編”——只要情節(jié)打動(dòng)人，即使編造“家破人亡”“肢體殘疾”也很有用。很多學(xué)生聲稱，自己就是靠著這“三訣”進(jìn)入高中、進(jìn)入大學(xué)的。
　　語文新課標(biāo)明確提出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”那么，又是什么原因迫使或者誘導(dǎo)學(xué)生大肆地造假呢？
　?。ㄒ唬拔娜缙淙恕薄拔囊暂d道”的觀念使然。
　　從小到大，我們的孩子聽到的最多的話是“要做一個(gè)聽話的好孩子”。父母這樣叮嚀，老師這樣教育。于是，幾乎每一個(gè)中國孩子在作文中都不敢寫自己的不足、缺陷等，生怕別人把自己看成一個(gè)壞孩子，一個(gè)不求上進(jìn)的學(xué)生。
　　在寫作中，我們也一直要求學(xué)生的思想要健康，反映積極向上的人生態(tài)度。也就是說，立意一定要準(zhǔn)確，最好能做到深刻，否則就得不到高分。于是學(xué)生千篇一律地從柳芽看出了生命的希望，從小草想到了意志堅(jiān)強(qiáng)，從媽媽的嘮叨看到了母愛的偉大，從同學(xué)小小的舉動(dòng)中感受到了心靈的崇高……總之，沒有思想編造思想，沒有高尚偽造高尚，“為賦新詞強(qiáng)說愁”更是家常便飯。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)不愿抒發(fā)自己的情感，唯恐它不高尚；不愿表露自己的語言，唯恐它太幼稚、不成熟、不深刻。其實(shí)初中的學(xué)生還沒有形成正確、完整的人生觀、價(jià)值觀，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有一些片面、膚淺，甚至錯(cuò)誤完全是正常的。寫老師的不足，絕不意味著這個(gè)學(xué)生沒有禮貌；寫對(duì)同學(xué)的不滿，絕不能認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“小雞肚腸”；寫自己的不足，更不能被認(rèn)為自暴自棄。對(duì)于中學(xué)生而言，幼稚天真本就是他們最本真的美麗；對(duì)于中學(xué)生而言，我們要允許他們?cè)谧魑睦锉憩F(xiàn)出幼稚、錯(cuò)誤。相比而言，真實(shí)的幼稚、錯(cuò)誤遠(yuǎn)比虛假的高尚、歌頌可貴得多。
　?。ǘ?shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與《課標(biāo)》的錯(cuò)位使然。
　　對(duì)于初中階段的作文教學(xué)，《課標(biāo)》主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文寫作能力；二是要求感情真實(shí)健康，力求有創(chuàng)意。這是針對(duì)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際提出的，也就是說，初中階段能寫出這樣的作文就是合格、優(yōu)秀的作文了。自然，中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也主要參考《課標(biāo)》的要求。可實(shí)際教學(xué)中，老師往往以“優(yōu)秀作文”為范文來引導(dǎo)所有學(xué)生，甚至以中高考的滿分作文為導(dǎo)向，要求學(xué)生的作文不僅內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字體優(yōu)美、符合文體和題意，而且形式新、有文采、有哲理、有學(xué)識(shí)，但是這些優(yōu)秀作文的要求已超出了《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實(shí)際。為了向這些“優(yōu)秀”靠攏，于是很多學(xué)生只能努力拼湊一些華麗辭藻、名言警句，在一些人物、事情上進(jìn)行移花接木，在形式上別出心裁地進(jìn)行所謂的創(chuàng)新，唯恐不能把自己的“學(xué)識(shí)、才華、積累”塞進(jìn)作文里，哪里還顧得上什么真摯感情、真切體驗(yàn)？
　　（三）考試作文題引導(dǎo)助長(zhǎng)學(xué)生紙上談兵。
　　國外小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，能夠?qū)懗鱿衲Ｏ駱拥难芯繄?bào)告、小論文，而我們的學(xué)生呢？從小到大寫總是在寫父母、老師、朋友間或真或假的故事，寫自己對(duì)誠信、責(zé)任、寬容等的思考看法……這些題目有的激發(fā)不了學(xué)生的寫作熱情，有的讓學(xué)生感覺高處不勝寒，有的已限制了學(xué)生的價(jià)值觀，還說什么“感情真摯，表達(dá)自己的獨(dú)特感受”呢？學(xué)生沒有真切的感受，就只好在內(nèi)容上形式上挖空心思“套、編、湊”了。再者，這樣的作文題目究竟想考學(xué)生什么？是考學(xué)生的思想境界，還是語言才華？作文，其實(shí)只要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力、思維能力，學(xué)生寫作時(shí)大可不必費(fèi)盡心思揣摩立意、修飾語言。
　　二
　　那么如何才能寫出有真情實(shí)感的作文呢？以下我談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)建議。
　　（一）引導(dǎo)學(xué)生參與生活，體驗(yàn)生活。
　　生活是寫作的源泉，情感從生活中來，自然、社會(huì)、人生都是寫作的沃土。學(xué)生要獲得生活的真情實(shí)感，根本的辦法就是去觀察生活、親歷生活，做生活的有心人，在生活中積累情感。
　　“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。大自然的風(fēng)霜雨雪、山川草木等美不勝收，改革開放帶來的新事物、新氣象等層出不窮，學(xué)生身邊每天又上演著多少精彩的故事。茅盾曾說：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺?！敝灰獙W(xué)生隨時(shí)隨地充分調(diào)動(dòng)各種感官，就能捕捉到因外界而引起的某些情緒或情感的波動(dòng)，將對(duì)人事的觀察深化為內(nèi)心情感上的體驗(yàn)，從而找到周圍人身上的美，品到周圍事特有的味，積累起豐富的生活情感。此外，學(xué)生還須親歷生活，參與生活，去體驗(yàn)生活的過程，充分感知它的曲折、驚險(xiǎn)與趣味，才能獲得個(gè)人具體、獨(dú)特的生活情感，在生活中學(xué)會(huì)做自己的作文。
　?。ǘ┰陂喿x中認(rèn)知生活。
　　閱讀是學(xué)生體驗(yàn)生活的另一條重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀，學(xué)生能從鮮明生動(dòng)的人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而撥動(dòng)沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗(yàn)，進(jìn)而自覺產(chǎn)生對(duì)美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。
　　在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考生活?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，就是要求學(xué)生閱讀時(shí)做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學(xué)會(huì)書寫自己的生活。通過閱讀，學(xué)生在加深對(duì)生活認(rèn)知的過程中能逐漸掌握寫作規(guī)律，學(xué)會(huì)寫作方法。
　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。
　　生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險(xiǎn)奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯(lián)想，如果引導(dǎo)學(xué)生做到對(duì)生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點(diǎn)意思來，悟出點(diǎn)哲理來，品出點(diǎn)情味來，那么就不愁學(xué)生寫不出真情實(shí)感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻(xiàn)；看到塘中荷花就會(huì)聯(lián)想到出淤泥而不染的高尚品質(zhì)；看到山中的修竹猶如看到君子的高風(fēng)亮節(jié)；看到花開花落猶如看到時(shí)光的飛逝。這就是通過聯(lián)想得到的人生感悟。這樣就能使學(xué)生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。
　　希望每一個(gè)教師和專家學(xué)者都從錯(cuò)誤的作文觀念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)取向中走出來，讓學(xué)生敢于和樂意“說真話，抒真情”；希望學(xué)生熱愛生活，保持對(duì)生活的激情，悉心體味生活，感悟生活中的真善美。這樣，寫山就能情滿于山，寫海就能意溢于海。這樣，我們的作文教育才不再為千夫所指。