摘 要： 評價應(yīng)著眼于每一個學(xué)生的發(fā)展，注重過程，注重能力，注重激勵。然而，在新課程考試與評價改革不斷推進(jìn)的背景下，仍然存在著命題功能單一化，命題形式模式化，命題內(nèi)容重記憶輕感悟、重知識輕能力、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重機(jī)械訓(xùn)練輕綜合運用等傾向。不少老師熱衷于在考前大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不厭其煩地讓學(xué)生抄抄寫寫，死記硬背，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)目標(biāo)的落實。這就要求我們對考試的命題做進(jìn)一步的改革和完善。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 考試命題 原則 內(nèi)容 題型
　　
　　一、命題必須遵循的原則
　　1.命題必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神
　　語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體體現(xiàn)在：考試內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和開放性；命題形式要體現(xiàn)人文性和實踐性；評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多元性。因此，命題應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，不要任意提高或降低，充分發(fā)揮命題工作在教學(xué)上的指導(dǎo)功能。
　　2.命題必須面向全體學(xué)生
　　語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)，對這種基本的語文素養(yǎng)的考試應(yīng)該從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行。因此，符合新課程理念的考試卷的編制應(yīng)該盡可能設(shè)計出多樣化的試題，在考查學(xué)生知識與能力的同時，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的基本態(tài)度和價值取向，全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。
　　3.命題必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求
　　命題的內(nèi)容應(yīng)符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，符合教材的要求。要防止“超標(biāo)”拔高要求，又不能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的作用，從而提高試題的信度和效度。對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱明確規(guī)定在書面考中不考的內(nèi)容，在試卷中一律不出現(xiàn)。
　　4.命題必須難度適當(dāng)
　　命題的難度應(yīng)以中等程度的學(xué)生獲取較好的成績?yōu)橐罁?jù)，力求讓更多的學(xué)生獲得好成績。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自信心，讓他們充分體驗語文學(xué)習(xí)成功的愉悅。在命題時，估計大多數(shù)學(xué)生答不出的盡量不出或少出，試題的內(nèi)容和形式都是學(xué)生見過面的；表達(dá)題意的語言文字是學(xué)生能理解的，不增加學(xué)生的閱讀難度。命題分量適當(dāng)，命題的數(shù)量應(yīng)是絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能全部完成的，并略留一些時間進(jìn)行檢查。
　　二、考題必須注重的內(nèi)容
　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。從考試的內(nèi)容上看，大致可分為基礎(chǔ)知識的積累和運用、閱讀、寫作三部分。所以語文命題重點考查的是有沒有掌握，能不能運用，而不是有沒有記住。這就要求語文試題必須增強(qiáng)靈活性，防止死記硬背。
　　1.注重基礎(chǔ)知識的積累和運用
　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一大特點就是積累，扎扎實實地識記、背誦。在積累基礎(chǔ)上的運用，是語文考試的一項重要內(nèi)容。從拼音、識字、寫字、詞句等諸多方面綜合考查學(xué)生的語言積累狀況和運用能力，既考查對學(xué)生終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識，又考查為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語文奠下基礎(chǔ)的階段性基礎(chǔ)知識。此外，對于詞語、成語、格言警句、標(biāo)點、句子等語言積累和運用的考試，考查出學(xué)生語言的發(fā)展水平，重視語文與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)在語境中考查學(xué)生靈活運用語言文字和理解、分析、感悟、表達(dá)的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、主動吸納、積極內(nèi)化，促使讀記、吟誦、摘抄等記憶性積累，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性特點，避開難題、偏題。
　　2.注重閱讀習(xí)作的理解和表達(dá)
　　閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、獲得審美體驗的重要途徑，是語文學(xué)科的一個重要內(nèi)容。因此，它在考試中比重較大。閱讀的考試主要是通過對富有人文內(nèi)涵的各種文體的文章及段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字所承載的豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)涵，考查學(xué)生感受、理解、分析、概括、欣賞、評價和表達(dá)的能力。
　　寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！痹陔A段目標(biāo)中，第一學(xué)段稱為“寫話”，第二、第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，學(xué)段的區(qū)分是為了降低寫作的難度，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
　　3.注重課外知識的拓展和遷移
　　新課標(biāo)理念指引著教師由“教教材”走向“用教材教”，關(guān)注教材內(nèi)容的引申和遷移。一個有責(zé)任的教師應(yīng)該增強(qiáng)自己的知識底蘊，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該構(gòu)建開放的課堂，一份科學(xué)的小學(xué)語文試卷應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的潛力，因此，也應(yīng)該考查學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識和能力。
　　三、卷面必須力求的題型
　　卷面力求在題型多樣化的同時，轉(zhuǎn)向以主觀題、表達(dá)題形式為主，同時嘗試選擇一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放性試題，不在于在難度上為難學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造性方面下工夫，目的是讓學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生自由想象。這樣，從多角度、多側(cè)面考查學(xué)生對作品生活的感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而使每個學(xué)生都能創(chuàng)造出自己最精彩的答案和作品。（1）題型的開放性。讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，可以根據(jù)自己的理解去回答。（2）題型的多樣性。新課程下的考試題應(yīng)由單一性走向多樣性，才能更好地考查學(xué)生的實際能力，才能夠體現(xiàn)課程改革的要求。
　　總之，新課標(biāo)下的語文命題是新的評價方式的體現(xiàn)。如果我們?nèi)匀煌Ａ粼谶^去的命題內(nèi)容上，就勢必會影響到新課標(biāo)的實施，因此，在新課標(biāo)下，要以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，不斷探索語文考試命題新思路，尋找適合當(dāng)今語文課堂教學(xué)的命題方式，使評價更合理、更科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。