摘 要： 考試科目設(shè)置的調(diào)整是成人高校招生改革進(jìn)一步深化的體現(xiàn)，社會(huì)影響也很大。本文從目標(biāo)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、技術(shù)價(jià)值等角度，闡述了成人高考考試科目改革的價(jià)值取向，對(duì)我國成人高考考試科目改革進(jìn)行了趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
　　關(guān)鍵詞： 成人高考 價(jià)值 考試科目改革
　　
　　成人高考是國家教育考試的重要組成部分，也是成人高等教育人才培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)。1986年以前，我國成人高校招生考試基本是由各個(gè)學(xué)?；蚴〖?jí)地方自行組織的，沒有統(tǒng)一的考試科目和復(fù)習(xí)大綱。1986年，原國家教委對(duì)成人高等學(xué)校招生實(shí)行了全國統(tǒng)一入學(xué)考試，考試科目也從數(shù)量眾多、內(nèi)容參差不齊的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖y(tǒng)一格局，即由國家頒布統(tǒng)一的考試復(fù)習(xí)大綱，統(tǒng)一組織命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使成人高校招生考試的政策做法由繁雜趨向一致，使得成人高校招生考試工作的科學(xué)性和有效性有了質(zhì)的飛躍。對(duì)我國成人高考考試科目改革的價(jià)值取向進(jìn)行研究，對(duì)于促進(jìn)考試科目改革，推動(dòng)我國成人高校招生改革和事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
　　一、成人高考考試科目改革的價(jià)值取向
　　何謂價(jià)值取向？從本體論的角度看，價(jià)值取向就是價(jià)值的指向性;從價(jià)值觀的角度看，價(jià)值的指向性就是價(jià)值取向。無論是取向還是指向，其實(shí)質(zhì)是以誰為價(jià)值主體，并對(duì)價(jià)值主體的需要、目標(biāo)做何理解的問題。簡(jiǎn)言之，價(jià)值取向是指行為方向的選擇和過程的把握。價(jià)值取向?qū)θ藗冋J(rèn)知與行為具有經(jīng)常的導(dǎo)向性，決定實(shí)踐活動(dòng)的方向、性質(zhì)及其成敗。那么，成人高考考試科目改革的價(jià)值取向是指成人高考考試科目改革的方向和目的，以及對(duì)改革發(fā)展過程的把握和控制，直接關(guān)系到成人高校招生改革的走向和成效，主要包括三層涵義。
　　1.目標(biāo)價(jià)值取向：以考生為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
　　無論是普通高考或是成人高考，其價(jià)值主體都是廣大考生，招生考試改革歸根結(jié)底是更好地為考生服務(wù)，滿足考生的升學(xué)愿望，促進(jìn)考生的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是發(fā)展的最高價(jià)值形態(tài)，它的基本內(nèi)涵是“以人為本”。周濟(jì)在教育部2005年度工作會(huì)議上指出:“要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是教育工作全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求?！痹诟咝Ｕ猩ぷ髦袌?jiān)持“以人為本”，就是要以考生為本，促進(jìn)考生全面發(fā)展，這也是高校招生改革的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
　　2.社會(huì)價(jià)值取向：體現(xiàn)成人特點(diǎn)，符合成人考生利益。
　　成人高等教育主要為在職從業(yè)人員服務(wù)，考生來源層次多、分布廣，相當(dāng)部分考生長期工作在一線，有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的工作能力，但是整體文化素質(zhì)參差不齊，他們對(duì)成人高等教育的需求受地域性、專業(yè)性和職業(yè)性的影響很大，這是成人高考的重要特點(diǎn)。成人高考考試科目設(shè)置需要考慮成人考生的文化素質(zhì)差異，以及他們對(duì)成人高等教育的不同需求，這樣才有利于促進(jìn)教育的公平，維護(hù)成人考生的利益。
　　3.技術(shù)價(jià)值取向：符合兩個(gè)“有利于”。
　　考試科目設(shè)置除要充分考慮實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)和符合成人特點(diǎn)外，在技術(shù)價(jià)值取向上還要符合兩個(gè)“有利于”，既有利于科學(xué)選拔人才，又有利于方便操作。也就是說，成人高考考試科目的設(shè)置，既要能夠科學(xué)地選拔出符合社會(huì)需求的合格考生進(jìn)入成人高校學(xué)習(xí)，又要避免因?yàn)閱渭冾櫦案鱾€(gè)層次的成考考生特點(diǎn)，而設(shè)置過多考試科目，給組織考試及錄取工作帶來困難。
　　二、我國成人高考考試科目改革的趨勢(shì)預(yù)測(cè)
　　我國成人高等教育發(fā)展環(huán)境的不斷變化，對(duì)我國成人高校的招生工作帶來新的挑戰(zhàn)。在論述成人高考考試科目改革的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，對(duì)我國成人高校招生工作所面臨形勢(shì)加以分析和展望，我認(rèn)為，我國成人高考考試科目將會(huì)出現(xiàn)以下改革趨勢(shì)。
　　1.專升本考試科目適當(dāng)增加。
　　隨著高等教育大眾化、入學(xué)方式的多樣化，不同生源對(duì)不同類型的高等教育有了不同選擇。由于普通高等教育連年擴(kuò)招，其他形式的高等教育的出現(xiàn)，以及成人高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，近年來成人高考錄取率超過60%。部分省（市、區(qū)）如重慶、黑龍江、湖南、甘肅、新疆、廣西等，在2004年甚至出現(xiàn)報(bào)考人數(shù)小于計(jì)劃招生人數(shù)的情況，江蘇省近兩年專升本部分招生科別也出現(xiàn)了上述情況?？梢?，成人高考的選拔功能已經(jīng)大大弱化，正在由選拔性考試向適應(yīng)性考試轉(zhuǎn)變。在這種背景下，考生升學(xué)已經(jīng)不是什么問題，關(guān)鍵是選擇合適的學(xué)校與專業(yè)，特別是專升本考生，他們多數(shù)是已經(jīng)取得專科學(xué)歷證書的在職從業(yè)人員，對(duì)成人高等教育需求的職業(yè)性、專業(yè)性、定向性更強(qiáng)。應(yīng)根據(jù)專升本考生來源變化特點(diǎn)及對(duì)知識(shí)技能的需求，設(shè)置更加符合成人特點(diǎn)，更能體現(xiàn)專業(yè)性、職業(yè)性的考試科目。這就要求在現(xiàn)有考試科目基礎(chǔ)上，本著科學(xué)選才、利于操作的原則，適當(dāng)增加專業(yè)課考試科目，并改革考試形式，注重測(cè)試學(xué)生的職業(yè)性向和能力水平，為學(xué)生提供有針對(duì)性的建議，從而達(dá)到為不同的成人高校選擇合適的學(xué)生，為不同的考生選擇適合自己的高校和專業(yè)的目的。這樣既能體現(xiàn)以考生為本的宗旨，促進(jìn)考生發(fā)展，又能夠滿足不同考生的高等教育需求，符合成人特點(diǎn)。
　　2.高中起點(diǎn)科目設(shè)置保持不變。
　　目前，成人高考考生低齡化趨勢(shì)明顯，就江蘇省近兩年報(bào)考情況看，25周歲以下考生占報(bào)名總數(shù)的70%左右。其中，21周歲以下考生占到報(bào)名總數(shù)的50%以上。這部分考生多數(shù)是高中文化程度，未能進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)，想通過報(bào)考成人高考高中起點(diǎn)層次的成人高校及專業(yè)，來滿足自身對(duì)高等教育的需求。由于這部分考生多數(shù)不是從業(yè)人員，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，因此，高中起點(diǎn)層次的考試科目應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，高起?？荚嚳颇吭O(shè)置語文、數(shù)學(xué)（文理）、外語，高起本在高起專統(tǒng)考三門基礎(chǔ)上，還需加試“文綜”或“理綜”的格局將在長時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定。這樣既有利于考生打好文化基礎(chǔ)，促進(jìn)考生進(jìn)入成人高校更好地學(xué)習(xí)，又有利于招生工作的順利組織和實(shí)施。
　　總之，考試科目設(shè)置的調(diào)整是成人高校招生改革進(jìn)一步深化的體現(xiàn)，社會(huì)影響也很大。成人高考考試科目的改革應(yīng)堅(jiān)持以考生為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展；應(yīng)體現(xiàn)成人特點(diǎn)，符合成人考生利益；有利于科學(xué)選才，有利于招生工作。只有堅(jiān)持成人高考考試科目改革的價(jià)值取向，才能促進(jìn)考試科目改革順利進(jìn)行，推動(dòng)我國成人高校招生改革和事業(yè)的不斷發(fā)展。