摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在情景活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文就情景活動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用來闡述優(yōu)化教學(xué)方法的作用意義，以提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力。
　　關(guān)鍵詞： 高職師范英語(yǔ) 情景活動(dòng)教學(xué) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)
　　
　　語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的順利開展，能夠幫助學(xué)生形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)和情境教學(xué)業(yè)務(wù)技能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞文本教學(xué)資源和目標(biāo)任務(wù)，注重創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力。情景活動(dòng)的運(yùn)用，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)化教學(xué)資源和過程的載體，便于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，另一方面能夠有效開闊學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)視野，幫助學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。這些方法的運(yùn)用，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
　　1.激發(fā)積極情感，活躍教學(xué)實(shí)踐氛圍。
　　新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的積極情感，能夠在有效深化課程教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。而激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，不僅可以在更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，而且可以更好地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)氛圍。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感的激活，能夠讓“以生為本，全面發(fā)展”的理念得到體現(xiàn)，能夠有效構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的主體價(jià)值得到體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的積極情感，就是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者和主人翁，鼓勵(lì)學(xué)生帶著快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)參與課程教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用能力。激發(fā)學(xué)生的積極情感，更有利于體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”的理念，活躍課堂教學(xué)氛圍。
　　這種積極情感的激發(fā)，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。在《英語(yǔ)泛讀》課程教學(xué)中，建議學(xué)生發(fā)揮自身想象進(jìn)行思考：What do you know from the title？并要求學(xué)生能夠就文章表達(dá)的要素、情節(jié)結(jié)構(gòu)、文化背景意義等進(jìn)行探討，以此鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上述特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)交流。通過這樣的交流，學(xué)生激活思維情感，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　2.引導(dǎo)交流討論，豐富實(shí)踐活動(dòng)過程。
　　在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且能夠在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)模式的運(yùn)用，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效方法。
　　在教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)理解體驗(yàn)和語(yǔ)言掌握情況進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，就是要在優(yōu)化任務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，幫助學(xué)生深化對(duì)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在圍繞文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)方法予以表達(dá)；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解體味進(jìn)行思考，以激活學(xué)習(xí)思維；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體角色扮演，以理解其語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)涵。
　　這些方法的運(yùn)用，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)過程，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。例如，在《英語(yǔ)泛讀》教學(xué)中，建議學(xué)生在整體理解感悟和綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，就文章表達(dá)的主旨意圖進(jìn)行綜合表達(dá)交流，可采用“對(duì)話爭(zhēng)鳴”的方式進(jìn)行表達(dá)，要求學(xué)生圍繞“Why do I think so？”和“What should do when meet the same thing？”來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，以通過這樣的形式來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化生成。
　　3.運(yùn)用形成評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐自信。
　　在教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)誘導(dǎo)成功的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)φn程教學(xué)過程方法起到很好的總結(jié)升華作用，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生在受到別人尊重和認(rèn)可的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
　　在教學(xué)中，借助形成性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的自信心，就是為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該多運(yùn)用賞識(shí)性的語(yǔ)言和關(guān)注的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)發(fā)展。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，更有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
　　教師通過運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，更容易起到潛移默化的作用，培養(yǎng)師范生的教學(xué)業(yè)務(wù)技能，幫助他們形成多元化的語(yǔ)言教學(xué)思維模式。這樣的形式運(yùn)用，能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野，有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用能力。
　　總而言之，圍繞語(yǔ)言交際性進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，能夠優(yōu)化教學(xué)過程和方法，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)此，我們可得出如下結(jié)論：（1）營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力所在；（2）優(yōu)化學(xué)習(xí)探究過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與則是教學(xué)的核心所在；（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力和生成能力，是課程教學(xué)的目標(biāo)追求。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］徐天蘭，韓菁.試探高職英語(yǔ)師范生試講評(píng)價(jià)量化體系的構(gòu)建［J］.教育理論與實(shí)踐，2011，（05）.
　?。?］袁昌寰.研究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生及在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的實(shí)施中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002，（02）.
　?。?］覃揚(yáng).英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)情景與教學(xué)實(shí)踐的有效性［J］.科教文匯（中旬刊），2011，（01）.
　　［4］程曉堂.英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的邏輯性與連貫性［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2008，（06）.
　?。?］王敏志，趙慶云.設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的英語(yǔ)課堂活動(dòng)［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010，（07）.