摘 要： 在高中地理教學(xué)中，以新穎的導(dǎo)言導(dǎo)入課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解決身邊的問題，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要途徑。
　　關(guān)鍵詞： 高中地理課堂教學(xué) 導(dǎo)言 教學(xué)手段 學(xué)以致用
　　
　　心理學(xué)認(rèn)為，興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的主導(dǎo)因素?！凹ぐl(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)”是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，那么在高中地理教學(xué)中怎樣進(jìn)行興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的濃厚興趣呢？
　　一、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)言，引人入勝
　　新穎的導(dǎo)言能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授魯教版高中地理必修一第二單元《從地球圈層看地理環(huán)境》第一節(jié)“巖石圈和地表形態(tài)”一課時(shí)，教師可這樣導(dǎo)入新課：煤、石油是動(dòng)植物的遺體經(jīng)過億萬年的物理化學(xué)過程沉積而形成的，可是在海底卻為什么發(fā)現(xiàn)了大量的煤和石油？海洋生物是生長在海洋里的，但是經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)在世界最高峰喜馬拉雅山的地殼中有大量海洋生物的化石，這又是為什么呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的地殼運(yùn)動(dòng)造成了巖石圈和地表形態(tài)的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，就會(huì)以極大的興趣，積極參與到地理教學(xué)過程中。又如在講授本單元的第三節(jié)“水圈和水循環(huán)”一課時(shí)中的“洋流”內(nèi)容時(shí)，教師可以用哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望：1492年，哥倫布從巴羅港出發(fā)，橫渡大西洋，經(jīng)歷了37天的航行，到達(dá)了“新大陸”。此后哥倫布在1493年再次橫渡大西洋到達(dá)新大陸——今天的美洲，只用了20天，比第一次少用了17天，同樣是橫渡大西洋，為什么時(shí)間相差那么大呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)洋流的教學(xué)內(nèi)容，那么前面的問題就會(huì)迎刃而解了，這樣學(xué)生帶著渴望知道答案的好奇心，帶著問題思考和自主學(xué)習(xí)，和同學(xué)們一起討論和交流學(xué)習(xí)教材中的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，從而大大提高地理教學(xué)效率。
　　二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生樂在其中
　　高中地理教學(xué)中常用的教學(xué)方法包括：講授法、讀書指導(dǎo)法、地理教具演示法、比較法、討論交流法、程序教學(xué)法，等等，這就要求地理教師要認(rèn)真研究《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)總目標(biāo)，吃透課本，深入了解所教班級(jí)的學(xué)生的不同個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，篩選出適合本章節(jié)的教學(xué)方法。例如在教學(xué)高中地理必修一的第三單元“從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在”時(shí)，可通過“讀書指導(dǎo)法”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，列出提綱，根據(jù)提綱用“比較法”歸納和整理教材內(nèi)容，理解“地理環(huán)境的差異性”和“地理環(huán)境的整體性”，然后通過合作學(xué)習(xí)運(yùn)用“討論交流法”，集思廣益地通過互相交流和評(píng)價(jià)每個(gè)人所整理的內(nèi)容，達(dá)到完善和提高，教師再通過“講授法”先讓優(yōu)秀的同學(xué)上講臺(tái)敘述自己所列的內(nèi)容和這樣整理的依據(jù)，最后再加以總結(jié)和提高。這樣，因材施教地穿插運(yùn)用靈活多變的適宜學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　直觀性教學(xué)手段作為地理教學(xué)的重要教學(xué)手段，可以深入淺出地幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。直觀教學(xué)手段包括教材內(nèi)容中的地圖和漫畫等，教師在黑板上的板圖和版畫，幻燈片、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)。地理掛圖以其專用性、實(shí)用性和鮮明性等特點(diǎn)在地理教學(xué)中具有重要作用，可以幫助學(xué)生從宏觀的角度掌握地理規(guī)律，形成正確的地理觀點(diǎn)和概念，掌握地理技能。但由于地圖是用象征性的符號(hào)來表達(dá)地理內(nèi)容，大多屬于靜態(tài)的，而對(duì)于動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容反映則不夠，這時(shí)，現(xiàn)代信息教學(xué)手段的運(yùn)用，就可以彌補(bǔ)地圖的不足，有聲有色有動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)地理事物的變化規(guī)律，使地理教學(xué)如虎添翼。例如在教學(xué)必修一的第一單元《從宇宙看地球》的第一課“地球的宇宙環(huán)境”時(shí)，可以從宏觀的角度為學(xué)生展示我們所生活的地球，對(duì)于人類來說是龐大的，但地球在浩瀚的茫茫宇宙中，不過是億萬個(gè)星星中的一顆，就像小小的塵粒，以自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的形式，在太陽系和銀河系中周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)了億萬年的地理知識(shí)；在學(xué)習(xí)第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境一節(jié)時(shí)，就可以用多媒體課件形象生動(dòng)地為學(xué)生展示在學(xué)生生活中很少有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷到的地震、火山等由于地殼運(yùn)動(dòng)帶來的災(zāi)難，以及跨越時(shí)空的限制，讓學(xué)生足不出戶地觀察和了解在全球范圍內(nèi)不同的時(shí)間段里洪澇、冰雪、干旱等自然災(zāi)害給人類帶來了危害和損失的慘烈場面。
　　另外，在地理教學(xué)中運(yùn)用成語、民諺和詩句可以促使學(xué)生理解地理教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵，讓地理教學(xué)充滿生機(jī)和樂趣。例如在學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以引用毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，使學(xué)生明白地球自轉(zhuǎn)一圈是其周長大約八萬里，而在赤道線的自轉(zhuǎn)速度最大，在赤道所能觀察到的星座最多的地理知識(shí)。寓教于樂地引導(dǎo)學(xué)生掌握了地理知識(shí)。
　　三、在學(xué)以致用中拓展學(xué)生思維
　　貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的地理知識(shí)來解決身邊的問題，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要途徑。例如在學(xué)習(xí)完必修一第二單元第二節(jié)《大氣圈與天氣、氣候》后，就可以讓學(xué)生從地理科學(xué)的角度分析山東省為何在自然界中存在著“雪后寒”的現(xiàn)象。讓學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)得到以下結(jié)論：1.大多數(shù)的降雪屬于冷鋒天氣，冷鋒過后氣壓上升、氣溫下降；2.新雪的反射率達(dá)到84—95%，所以太陽輻射絕大多數(shù)被反射到宇宙空間；3.從物理學(xué)的角度來說，積雪在融化時(shí)需要吸引大量的熱量，從而使學(xué)生理解了在我們的身邊，雖然看起來簡單的自然現(xiàn)象，卻體現(xiàn)了眾多的科學(xué)道理，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
　　總之，在高中地理教學(xué)過程中，以新穎的導(dǎo)言導(dǎo)入課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解決身邊的問題，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要途徑。
　　
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