心理學家認為，人的各種活動都是由一定的動機產(chǎn)生的。但對初中生來說，由于他們年齡還小，玩心較重，故興趣能支配動機。學生對學習有興趣，才會積極開動腦筋，認真思考，并盡量以最有效的方法獲取和掌握知識。他們剛開始學習英語時，能說上幾句就感到非常高興，回答問題積極，興趣很濃。但隨著學習的不斷深入，很快感到學習英語并非他們想象中的那么簡單，那種由好奇心引起的興趣就會漸漸消失。為此，教師必須根據(jù)學生身心特點，抓住有利時機，通過形式多樣、活潑多變的教學方法，營造良好的學習氛圍，保持和提高學生的學習興趣。
　　一、從培養(yǎng)興趣入手，讓課堂教學充滿情趣
　　“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱愛學習。所以對英語的興趣是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。
　　據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣。（1）“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。（2）“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的興趣。（3）“設疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設疑引思，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。
　　在教學活動中，我把各種各樣的實物、教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事。這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學生的積極性很高，興趣也隨之越加濃厚。例如，教表示位置的介詞時，我將實物放在桌子上，一面指著實物，一面進行操練（問答或敘述）：
　　There is a teaeher’s desk in the classroom4ndUeHQhc4IX0ppcpfsuqQ==.There is a box on the desk.There are some pens in the box.There are some flowers near the books.There is a ball under the desk.
　　隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的增強。平時少言寡語的學生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　二、組織各種英語活動，讓課堂教學充滿情趣
　　1.角色扮演
　　初中學生具有愛說、好動、愛模仿、對說英語羞怯感較少等特點，這對開展角色扮演活動極為有利。在教學中開展角色扮演活動不僅能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，把教師的教學要求轉(zhuǎn)化為學生的學習愿望，而且能給學生提供掌握語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件，提供參加語言實踐的機會，從而達到實現(xiàn)語言交際的目的。
　　在課堂教學中，我根據(jù)教學目的設計特定的角色活動情境，要求學生以特定的情境下的角色身份進行操練或表演，完成各自的角色行為。如學習9A Unit 2 “Colour”中，先讓學生分成多個小組，互相提問各人（或各組）喜歡什么顏色，或問對方生活中常見到的物品是顏色，我做指導。小組練完，再并成幾個大組，從每大組中選幾個到臺上表演。由于人人都有可能被挑上當“演員”，學生情緒高昂。
　　2.英語小游戲
　　初中一年級學生還保留著兒童愛玩、求樂的天性，這就要求我們除遵循語言教學規(guī)律以外，還必須增強教學方法的趣味性。做游戲可使課堂教學更具趣味性，可以增進學生學習英語的興趣和信心。因為他們在課堂上自制力還較差，注意力不能長時間地集中，教學中適當穿插一些游戲活動，如猜單詞謎語、找朋友、單詞接龍等，可以緩解課堂上的枯燥氣氛，有助于消除疲勞；再者，游戲通常具有比賽性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這可以集中學生的注意力，促使他們積極思維，達到寓教于樂的目的。游戲的方式很多，可根據(jù)不同的內(nèi)容，確定其方法。對游戲活動教師要精心準備、精心組織，游戲的內(nèi)容要突出教學重難點，活動方式力求簡便易行，活動的面要大，教師對游戲的結(jié)果要進行公正的評價，以保證課堂教學效果。
　　3.唱英語歌曲
　　教唱英語歌曲也是重要的教學輔助手段之一。課前一首英語歌曲可以起到組織教學，營造英語氣氛，使學生盡快進入英語角色的作用；課間唱一支英語歌可以學語音、學單詞、學句型、學語法，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于幫助學生鞏固、記憶所學課文內(nèi)容。
　　三、多種教法結(jié)合，使課堂教學充滿情趣
　　單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選取不同的教法。
　　1.教字母
　　26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有的教師照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。有的教師把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了觀察能力、反應能力，培養(yǎng)了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。
　　2.教單詞
　　我們可充分利用直觀教具，比如教football，我指著足球說：“What’s this?It’s a football.Football，football.”再重復一下，足球的音形意便深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，而不需要漢語翻譯做中介。
　　3.記憶單詞
　　記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領(lǐng)，既能使學生學好，又不使學生感到太累。為了增加學生的識記情趣。我便教他們一些便于記憶、鞏固的方法，如音標記憶法、歸納記憶法、情境記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等，取得了很好的教學效果。
　　4.教句子
　　剛開始教句子時，可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽，等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
　　5.教課文
　　可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
　　總之，教師應采取各種措施，使英語課堂充滿情趣，讓學生想上英語課，在掌握英語知識和技能的同時，享受到學習過程的樂趣。