摘 要： 作者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)課堂語言要具有科學(xué)性、趣味性、情感性和鼓勵性，因為好的教學(xué)語言對課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)語言 科學(xué)性 趣味性 情感性 鼓勵性
　　
　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，不少知識要點較抽象，例如絕對值。所以好的教學(xué)語言能使抽象變形象。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，更是師生之間進行信息傳輸和情感交流的過程。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)知識的傳遞，好的數(shù)學(xué)問題情境的再現(xiàn)，學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都是需要語言來實現(xiàn)。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”我經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從課堂教學(xué)反饋中深刻體會到好的語言對數(shù)學(xué)課堂成功的重要性，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點與廣大同仁共同探討。
　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言要具有“科學(xué)性”
　　講解數(shù)學(xué)要點要科學(xué)規(guī)范。數(shù)學(xué)老師對定義、定理、結(jié)論的敘述要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生任何的疑問和誤解。“臺上一分鐘，臺下十年功”，數(shù)學(xué)老師在進入課堂前要做好如下兩準(zhǔn)備：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的了解。例如，全等三角形的性質(zhì)與判定是完全不同的兩個概念；又如，“等邊三角形都全等”“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”這類語言就缺乏準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)用語來授課。比如，“角的平分線”與“三角形的平分線”這兩個概念的意思截然不同。教師的課堂語言習(xí)慣對學(xué)生的能力的影響是潛移默化的，如果教師對知識把握不到位，課堂語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生模糊的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)走彎路，懼怕數(shù)學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)老師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達方式，做到重點突出，科學(xué)簡單，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。
　　數(shù)學(xué)語言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡約。嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，數(shù)學(xué)教學(xué)語言不能模棱兩可，這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡約，就是干凈利索，教學(xué)語言重要語句不冗長，要抓重點，簡潔概括，有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最多的信息。有的教師口頭禪多，分散了學(xué)生的注意力；也有一部分教師老是語言重復(fù)，拖泥帶水。這樣大大浪費了課堂有限的時間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言要具有“趣味性”
　　數(shù)學(xué)知識大都枯燥無味，此時教學(xué)語言可以幽默風(fēng)趣一點，師生之間相視一笑，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新知識。
　　具體地說，幽默風(fēng)趣的語言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵裰┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊?！比缓笠胝}——怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動起來了。又如，我在講授“線段的黃金分割”時，提了一個問題：“為什么老師我喜歡穿高跟鞋呢？老師身材好看嗎？”在我“臭美”下，學(xué)生馬上注意力集中起來，學(xué)習(xí)興趣倍增。
　　另外，幽默還可以增強批評的效果。教師在課堂上遇到某些突發(fā)情況時，例如發(fā)現(xiàn)學(xué)生照鏡子，叫學(xué)生收起來，有些學(xué)生裝著收，卻仍在照，此時老師就會對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其直接的后果是學(xué)生對老師的敵對情緒。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就完全不同，比如說：“你都那么漂亮了，別照了，再照我要妒忌了?！闭甄R子的學(xué)生會馬上不好意思，收起鏡子。當(dāng)然，運用幽默語言應(yīng)注意與開玩笑耍貧嘴區(qū)別開來，不要人為地穿插一些無關(guān)緊要的笑料。數(shù)學(xué)語言的幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊含的知識。幽默只是一種手段，不是目的，不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實際需要，一味調(diào)笑逗樂，就只會給學(xué)生以粗俗之感。
　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言要具有“情感性”
　　數(shù)學(xué)教學(xué)語言要有親和力，富有感情。數(shù)學(xué)語言是師生雙方傳遞和交流思想感情的橋梁，親切的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持身心舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能形成良好的師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍，從而極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。學(xué)生喜歡一個老師，自然就會喜歡他上的課。
　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言要具有“鼓勵性”
　　許多專家也認(rèn)為：智力源于情感，情感支配智力。對人的成功而言，情感智力比通常的心智活動的進行和智力水平的提高，更具有積極的意義，這是其他任何語言所無法替代的。對待任何學(xué)生，尤其是對待那些本來對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不大的學(xué)生教師再用刻薄的言語進行批評，他們的自尊心就會受到嚴(yán)重傷害，上進心也會受到打擊。我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵他們，找出他們身上的閃光點，給予肯定，同時要創(chuàng)造各種條件，讓他們有施展才能的機會，對學(xué)生所取得的一點小小的成績給予正確的評價。這樣學(xué)生會給你意外的驚喜。我就發(fā)現(xiàn)成績再差的學(xué)生上黑板做題目，都會力爭做好，即使做不好，也會很認(rèn)真去問、去聽。所以，一定要保護好學(xué)生的自尊心，那就等于保護好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
　　此外，恰到好處地運用無聲語言也可大大增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)的無聲語言包括教師的表情語言和手勢語言等，這些無聲情語可輔助有聲語言共同實現(xiàn)教學(xué)目的?！把劬κ切撵`的窗口”，老師一個欣賞的眼神，對學(xué)生來說就是激勵，即使對學(xué)困生特別是對某些缺乏自信心的后進生也一樣。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，盡量用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓目光灑遍教室的每一個角落，使每一個學(xué)生特別是數(shù)學(xué)“學(xué)困生”時刻感到老師在注意自己，這樣無形中就強化了課堂的學(xué)習(xí)效果。老師用嚴(yán)肅的目光去批評課堂中的違紀(jì)的同學(xué)，比大聲訓(xùn)斥更使學(xué)生容易接受，且不影響其他同學(xué)。所以說，老師課堂上的微笑有如陽光一般灑在教室里，同樣教學(xué)語言中運用靈活的手勢，課堂教學(xué)就顯得有活力，課堂教學(xué)中手勢使用得當(dāng)，既可以增強語言力度，又可強調(diào)要傳授的數(shù)學(xué)知識。
　　總之，只要我們在平時的教學(xué)中，心系學(xué)生，愛著學(xué)生，一切為了學(xué)生，就能使學(xué)生逐步登上數(shù)學(xué)的高峰。