許多家長對待成績差的孩子往往是嚴厲批評或體罰，這表面上是愛孩子，實際上是在毀滅孩子的上進心，在打擊孩子。孩子的轉(zhuǎn)化和進步需要家長們的愛。
　　一、對孩子充滿信心、愛心與耐心
　　1.正確地認識分數(shù)的真實價值。
　　孩子經(jīng)常得到差的分數(shù)，是否就意味著孩子以后不可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，或長大后沒有前途，沒有希望呢？顯然不是。對此，父母有必要全面合理地看待孩子當前的分數(shù)。遺憾的是，許多家長盲目崇拜分數(shù)。
　　當孩子的分數(shù)沒有反映出我們認為他們能夠達到的學習標準時，我們應把它當成一種診斷性信息：“孩子的學習出問題了?！蔽覀兪紫鹊姆磻菍⒆颖硎就椋覀冃枰餐謸麄兛赡墚a(chǎn)生的失望、挫折和氣憤。
　　2.相信孩子的才華，并以此態(tài)度鼓勵他。
　　如何使孩子提高成績呢？有位專家提出以下措施：
　　（1）如果他參加體育競賽得獎或有耐心的練習游泳且技術(shù)進步，等等，也當滿心歡喜地告訴他“你是個很有才華的孩子”，以激發(fā)他發(fā)展才能的動機。
　?。?）即使考試成績只比上次增加了5分，也要用“你是個很有才能的孩子”來夸獎他。
　　（3）如果他考試成績一直不進步，父母當用自信的態(tài)度表示“我相信你有才能，所以不應該只得到這種分數(shù)，要好好地發(fā)揮潛能”。
　?。?）長期的實踐前述項目。
　　3.不要因與別人孩子比較而焦慮，相信孩子會學好。
　　有位母親看孩子又得了一個不好的分數(shù)，對孩子說：“一定要好好用功，為什么每次都考得這么差，你看人家××成績多好，你的腦子怎么老不開化呢？”孩子本來心理就難受，經(jīng)媽媽一說更認為自己沒有希望了，結(jié)果家長的做法適得其反。
　　家長只注意對孩子的缺點加以批評，引起他的不滿，而影響其發(fā)展優(yōu)點的動力，甚至于反抗父母親不再尊敬他們。所以和別人的小孩比較，不需要褒彼貶此，應當相信他的才能，耐心地教育，強調(diào)孩子的優(yōu)點，使他得以自然地成長，并建立自信心。
　　教育孩子的重要原理之一就是：不需要為其缺點急躁，要耐心地幫助其發(fā)揮優(yōu)點。
　　4.對孩子的壞成績表示同情。
　　有個心理學家兼大學教授曾深有體會地說：“每當我成績不理想時，我很難過的時候，我媽媽總是告訴我：‘對你的成績我深表同情，但我相信你，你的實力不應只是如此，好好加油。’不知不覺地，我竟成為全班第一名?！彼浅８兄x母親過去的鼓勵。
　　二、鼓勵孩子在學習上取得成功
　　進取精神是學習動力的重要源泉，用它作為急救藥醫(yī)治成績不好產(chǎn)生的心理挫傷效果顯著。正確對待考試的態(tài)度或許比具體行動更重要。學習成績的優(yōu)秀和不及格是相對暫時的，學習在繼續(xù)，只要方法得當，孩子就會獲得理想的成績。
　　當孩子感到學習成績不理想時，專家建議家長按照下列步驟來幫助孩子。
　　1.判斷情況的嚴重程度。
　　2.表達出關(guān)心和同情。
　　“我猜你此刻或許心理不愉快，你愿意df6f9700a2798879af57eea3aae8fb5bc959f25a826bfb9959d6b020666f3d06談談嗎？讓我們一起來看看，或許有些辦法，能使情況變得稍好些”。這樣更容易接近孩子。
　　3.強調(diào)情況積極的一面。
　　4.確定問題是什么。
　　是什么原因引起不滿意的評價？如付出更多的努力，會進步嗎？采取更好的學習方法，又提高成績嗎？解決問題的下一次機會是什么時候？有沒有再測驗或做別的指定作業(yè)來彌補的可能性？有沒有請教過老師？
　　5.考慮和選擇解決問題的方法。
　　6.制定一個計劃并按照計劃做。
　　當孩子貫徹執(zhí)行定好的計劃時，家長應該督促了解計劃的執(zhí)行情況和產(chǎn)生的效果。如每次測驗后，家長有必要向老師了解孩子的學習進展情況，以對計劃進行必要的修正和完善。
　　一旦計劃開始實行，家長就必須向孩子指出：（1）不管計劃執(zhí)行的效果怎樣，他們的努力將受到尊重和賞識；（2）我們相信他們的努力會得到成果；（3）我們相信他們完全有能力做好。我們有必要讓孩子意識到：不管結(jié)果怎樣，人們對他們的能力都有信心。這樣就能促使孩子自我鼓勵，付出努力。
　　7.鼓勵，鼓勵，再鼓勵。
　　三、讓孩子發(fā)揮特長
　　一個孩子各方面能力的發(fā)展往往是不平衡的。對于成績差的孩子來說，差只是相對的?！俺哂兴蹋缬兴L”。有些孩子雖然總的成績不佳，但很可能課內(nèi)或課外有長于他人之處。往往某一點長處便是希望的火種，千萬不可小看它。家長應當全面地看待孩子能力的發(fā)展狀況，創(chuàng)造時機，讓孩子充分顯示長處和優(yōu)點，體驗到成功的快樂，獲得心理的補償和平衡，激發(fā)學習的自信和勇氣。
　　四、訓練孩子對學習結(jié)果進行適當?shù)臍w因
　　心理學研究表明，一個人對自己的同一行為結(jié)果進行不同的歸因，對他的動機和情緒的影響是不一樣的。家長在引導孩子進行適當?shù)臍w因時，一方面要引導他們實事求是地進行歸因，另一方面要對他們加強內(nèi)部歸因訓練，即將成功歸因于自己的能力高，學習努力，將失敗歸因于自己努力不夠，學習方法不好。這對孩子增強自信心、提升抱負水平是必要的。
　　要做到這一點，家長首先要合理分析孩子學習的成效，不可將失敗與智力聯(lián)系起來，并以此訓練孩子，例如：“你怎么這么笨，考得這么差！”等等。這是非常有害的。因為一個人的智力水平是相對穩(wěn)定的，這種歸因，無異于對孩子說“你沒有希望了”，那努力還有什么用呢？這就為孩子不努力提供了強有力的依據(jù)。
　　五、指導孩子攻讀不擅長的學科
　　從小事做起，一點一滴地幫助孩子解決在學習過程中遇到的問題，積小成功為大成功，這樣孩子就有可能轉(zhuǎn)化為中等生，甚至是優(yōu)等生。只要我們從小處做起，科學幫教，“差生”就并非一張永久的標簽。