摘 要： 《電氣控制技術(shù)》是一門(mén)實(shí)用性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出專業(yè)技能合格的畢業(yè)生，作者針對(duì)本院電氣自動(dòng)化專業(yè)《電氣控制技術(shù)》的教學(xué)提出了新的教學(xué)方法，與各位同仁探討。
　　關(guān)鍵詞： 《電氣控制技術(shù)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
　　
　　一直以來(lái)，我都從事電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和研究，2011年開(kāi)始接手《電氣控制技術(shù)》這門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@門(mén)課程的教學(xué)方法和步驟，以及在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和對(duì)策，希望各位同仁多多批評(píng)指正。
　　一、教學(xué)模式特色
　　我院一直以來(lái)都致力于構(gòu)建大力推行工學(xué)結(jié)合、密切進(jìn)行校企合作、引入職業(yè)技能鑒定、推行職業(yè)資格證書(shū)制度的辦學(xué)模式，并且以這門(mén)理論性復(fù)雜、實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程為切入點(diǎn)，摒棄學(xué)科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的舊觀念，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，確立以工作過(guò)程為導(dǎo)向、職業(yè)技能為導(dǎo)入的思想，制定新的教學(xué)目標(biāo)，采用新的教學(xué)內(nèi)容及方法，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具有本院特色的教學(xué)模式。在此將概括性的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與我院具體實(shí)際相結(jié)合從“知識(shí)、技能、態(tài)度”三個(gè)方面進(jìn)行分解細(xì)化，落實(shí)到具體的課程教學(xué)目標(biāo)中去。
　　1.知識(shí)目標(biāo)。即教師要給學(xué)生什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)具備什么理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。知識(shí)的傳授堅(jiān)持“必需、夠用”的原則。在“必需”方面，理論知識(shí)只講“是什么”和必要的“為什么”，不過(guò)多地追求對(duì)復(fù)雜公式的推導(dǎo)和理論計(jì)算；在“夠用”方面，強(qiáng)調(diào)緊跟時(shí)代潮流，把當(dāng)今最先進(jìn)的技術(shù)第一時(shí)間引入課堂，增加課堂信息量，突出教學(xué)的時(shí)代特征，在思想上引導(dǎo)學(xué)生與世界同步。
　　2.技能目標(biāo)。即教師通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面不僅僅知道“練什么”，關(guān)鍵是掌握“怎么練”。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所必需的操作技能、分析判斷能力，以及今后職業(yè)發(fā)展所需掌握的科學(xué)的思想方法、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生走上可持續(xù)發(fā)展的道路。我院將專業(yè)技能目標(biāo)分為兩個(gè)層次，一個(gè)是基本目標(biāo)，即每個(gè)學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，另一個(gè)是拓展目標(biāo)，主要針對(duì)部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，幫助其在理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，以及相關(guān)能力方面邁上新臺(tái)階，脫穎而出。
　　3.態(tài)度目標(biāo)。即教師對(duì)學(xué)生的德育、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)教師的潛移默化和紀(jì)律監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀在思想上進(jìn)行滲透，使他們逐步懂得做人的道理，立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
　　二、傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)
　　《電氣控制技術(shù)》是電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)的教材，而非電類專業(yè)的學(xué)生，往往是企業(yè)生產(chǎn)機(jī)械的直接操作者，他們掌握電氣控制線路的基本知識(shí)是非常必要的。教材中的電機(jī)控制線路讓他們對(duì)電動(dòng)機(jī)的控制線路有了直接的認(rèn)識(shí)，也利于培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)與崗位的“零距離”。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：先介紹各種控制電器和保護(hù)電器的結(jié)構(gòu)、作用和動(dòng)作原理，再學(xué)習(xí)控制線路，最后做實(shí)驗(yàn)。這種紙上談兵，理論脫離實(shí)際的教學(xué)方式，教學(xué)難點(diǎn)如下：
　?。?）不能理解各種繼電器的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理；（2）電路原理圖中的電器元件的導(dǎo)電部件和接線端子，不是按電氣元件的實(shí)際布置來(lái)繪制，分析、讀圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程慢，難度大；（3）電路圖中多觸頭的電氣元件均采用分開(kāi)表示法，結(jié)果是分析和認(rèn)識(shí)電路不全面。以上的原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)控制線路時(shí)無(wú)法自行分析線路的工作原理，實(shí)驗(yàn)時(shí)根本無(wú)法按原理圖接線。教學(xué)效果很難令人滿意。
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)法主要方法之一，它的優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。理論聯(lián)系實(shí)際完成教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
　　三、新式教學(xué)方法和步驟
　　為了使課程的學(xué)習(xí)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，我連續(xù)對(duì)3屆畢業(yè)生進(jìn)行訪談，并深入企業(yè)了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)相應(yīng)崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，具體有如下幾條：
　?。?）熟悉常用控制電器的結(jié)構(gòu)原理、用途型號(hào)，能正確地使用、保養(yǎng)與維護(hù)；（2）具備閱讀和分析電氣控制電路的能力，能設(shè)計(jì)相關(guān)的電氣控制電路；（3）能進(jìn)行基本電工操作，熟練使用常用電工儀器儀表；（4）能對(duì)電器控制電路進(jìn)行安裝與調(diào)試，對(duì)機(jī)床電路進(jìn)行安裝調(diào)試與維護(hù)。
　　為避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的問(wèn)題，緊跟崗位發(fā)展的需要，我在教學(xué)中按照先易后難，老師布置任務(wù)，學(xué)生設(shè)計(jì)電路的順序，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)電氣控制電路的精髓。
　　首先，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和任課老師一起討論制定了《電氣控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)及其教學(xué)要求》。學(xué)習(xí)這門(mén)課程在實(shí)踐教學(xué)部份要求學(xué)生在電器控制部份掌握電器如接觸器、電磁繼電器、時(shí)間繼電器、行程開(kāi)關(guān)、自動(dòng)開(kāi)關(guān)、信號(hào)繼電器、控制按鈕等的結(jié)構(gòu)、原理、性能、用途及其選用方法。掌握電動(dòng)機(jī)基本控制方式，以及控制線路的設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試方法。能設(shè)計(jì)異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、停止、正反轉(zhuǎn)及多地控制線路，異步電動(dòng)機(jī)順序起停及制動(dòng)控制，行程控制。課內(nèi)要求完成：①異步電動(dòng)機(jī)多地點(diǎn)正反轉(zhuǎn)控制實(shí)驗(yàn)。②主輔異步電動(dòng)機(jī)順序起停及制動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)線路根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自行設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)線路正確選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器件，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題能自己分析解決，能獨(dú)立完成符合控制要求的實(shí)驗(yàn)。
　　其次，為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，改建了電器控制實(shí)驗(yàn)室。按照教學(xué)要求自制了電器控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這些設(shè)備可以完成10個(gè)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，該設(shè)備實(shí)驗(yàn)層次分明，由淺入深，難度逐漸加大。使學(xué)生由基本操作開(kāi)始到最后實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的控制，受到全面綜合訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。改善了實(shí)驗(yàn)條件，滿足了不同層次學(xué)生的需求。全部實(shí)驗(yàn)都調(diào)整為2人一組，加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作性。我們還購(gòu)買(mǎi)了多種電器作為教具，使學(xué)生了解電器的結(jié)構(gòu)與工作原理。
　　最后，制定實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放政策?？梢猿浞掷脤?shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供創(chuàng)新空間。但必須加強(qiáng)管理，使之有序進(jìn)行。我們?cè)陂_(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行公布，學(xué)生原則上在公布的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)選擇，如果是自命題實(shí)驗(yàn)，則必須列出所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案，交實(shí)驗(yàn)老師。實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室資源情況決定是否同意學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)約時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)約情況確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免學(xué)生過(guò)于集中，無(wú)法容納。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告必須有根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)線路圖、工作原理、所需設(shè)備和器材清單、實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)前必須了解所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能和注意事項(xiàng)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡可能自己分析解決，實(shí)在無(wú)法解決的，實(shí)驗(yàn)教師可以告訴解決問(wèn)題的思路，錯(cuò)在什么地方，最終由學(xué)生自己解決問(wèn)題完成實(shí)驗(yàn)。
　　四、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策
　　1.學(xué)生操作快慢的協(xié)調(diào)
　　每個(gè)學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力不同，出現(xiàn)接觸器的拆裝和控制線路的接線快慢不同，可能會(huì)影響到教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)度。特別是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)點(diǎn)動(dòng)控制線路接線的時(shí)候，雖然線路簡(jiǎn)單，但很多學(xué)生往往覺(jué)得不知如何下手。所以，教學(xué)上要安排多點(diǎn)時(shí)間，教師要多點(diǎn)耐心，還要充分利用學(xué)生之間的互助互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能成功地完成兩個(gè)以上線路的實(shí)驗(yàn)，感到有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。領(lǐng)會(huì)能力快，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)電路，讓大家來(lái)觀察比較線路的特點(diǎn)；接線慢的學(xué)生可以參考完成的電路板，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)再開(kāi)始連接，也能達(dá)到教學(xué)目的。
　　2.學(xué)生抵觸思想及其應(yīng)對(duì)
　　在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題最多的是，線路接好后，空載送電不成功。此時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)焦急、氣餒的情緒，如果不能及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生抵觸的思想，很輕易地放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，課堂的組織教學(xué)就會(huì)受到影響。所以，教師還要傳授常用的檢查線路故障的方法，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生先自己檢查和解決，如果學(xué)生自己不能排除故障，教師再去協(xié)助學(xué)生檢查和排故。這樣既能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　利用這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，師生互動(dòng)，共同營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)、活躍有序的氛圍，可以使枯燥無(wú)味、難懂、抽象的理論融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)興趣的提升，也能緊密地和專業(yè)崗位相結(jié)合，使學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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