摘 要： 高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)必須以學(xué)生把握就業(yè)技能為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)。本文以華商職院為例，講述該院在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題，并針對(duì)以上問題提出了實(shí)踐教學(xué)改革措施。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)問題 改革措施
　　
　　高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的屬性，又具有職業(yè)教育的屬性，是一種新型的人才培養(yǎng)模式，是以能力為本位，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才為目的的教育形式。會(huì)計(jì)是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計(jì)算性和操作性很強(qiáng)。在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，才能實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)才會(huì)有出路，并且有更大的發(fā)展。
　　鑒于我院成立時(shí)間較短，我們更要不斷提高教學(xué)實(shí)踐能力，形成實(shí)踐教學(xué)的架構(gòu)。會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)由兩部分組成，一部分是校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，一部分是校外實(shí)踐活動(dòng)。各層次教學(xué)和實(shí)習(xí)各有特點(diǎn)，在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃根據(jù)每個(gè)層次的特點(diǎn)和目標(biāo)開展。
　　一、我院在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題
　?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)觀念上，仍然存在重理論、輕實(shí)踐的傾向。
　　在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平起著先導(dǎo)性的作用。但是，大部分會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接上崗，普遍缺乏會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。加上部分教師教學(xué)任務(wù)繁重，很難再抽出時(shí)間到校外進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)際獲取會(huì)計(jì)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)。而且受傳統(tǒng)觀念的“根深蒂固”的影響，多數(shù)教師上課仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。同時(shí)，對(duì)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)缺乏嚴(yán)格的計(jì)劃和指導(dǎo)［１］。
　?。ǘ┰诮虒W(xué)內(nèi)容上，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的不足［２］。
　　1.缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，弱化了與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。2.缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。3.缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。4.缺乏手工、電算一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
　　（三）在教學(xué)條件上，實(shí)訓(xùn)基地有待開拓。
　　職院辦學(xué)要特色突出，就要充分利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)緊密合作，推進(jìn)校企合作，走校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。我院成立時(shí)間較短，但重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，大力投資建設(shè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、沙盤系統(tǒng)等，為開展實(shí)訓(xùn)提供了重要的場(chǎng)所。而開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，這是我們迫切要解決的任務(wù)之一，校外實(shí)訓(xùn)基地的開拓，有利于畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)安排，也有利于學(xué)生平時(shí)觀摩活動(dòng)推廣。
　?。ㄋ模┰趲熧Y隊(duì)伍上，缺乏“雙師型”教師。
　　“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，是職業(yè)教育質(zhì)量提高的保證。我院現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教師12人，“雙師素質(zhì)”教師只有1個(gè)，比例遠(yuǎn)沒有20%，與職業(yè)教育要求尚存較大差距，與國家標(biāo)準(zhǔn)也相去甚遠(yuǎn)，與教育部提出的目標(biāo)(到2010年“雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例不少于60％)相比，還存在著相當(dāng)大的差距，所以必須加快會(huì)計(jì)系師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　二、高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革措施
　　（一）觀念從重理論型向重實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。
　　1.對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)，讓其從重理論型向重實(shí)踐型轉(zhuǎn)變，提高實(shí)操、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)能力。2.由教師直至教研室，到系，再到院，制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)過程有計(jì)劃可依，并在實(shí)施過程中督促指導(dǎo)。3.向社會(huì)聘請(qǐng)技術(shù)人員，如事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師等有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來兼課，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。
　　（二）不斷完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
　　1.建立高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如銀行結(jié)算、納稅申報(bào)等部門，讓學(xué)生實(shí)踐模擬操作。2.建立若干企業(yè)，每天有若干經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，讓學(xué)生實(shí)操從如何取得原始憑證，到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表過程。3.開設(shè)手工與電算一體化的實(shí)訓(xùn)課程。
　?。ㄈ┘涌煨?nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
　　1.在原在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，大力投資建設(shè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、沙盤系統(tǒng)等，為開展實(shí)訓(xùn)提供重要場(chǎng)所。2.校方積極聯(lián)系企業(yè)，與不同領(lǐng)域的企業(yè)簽訂校企合作的合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，以維持雙方的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏。3.結(jié)合我院的學(xué)生的實(shí)際情況，利用學(xué)生家長和親朋的資源優(yōu)勢(shì)，介紹學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)。
　?。ㄋ模┘訌?qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)［３］。
　　1．轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度。
　　工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育發(fā)展模式可以最大限度地為職教教師提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，使教師在實(shí)踐中掌握技術(shù)要領(lǐng)，提升專業(yè)技能，從而有勝任企業(yè)“委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)”的能力。
　　2．創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，提高職教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
　　可讓教師去企業(yè)實(shí)踐，解決“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)踐渠道不暢的問題，也可利用假期舉辦專業(yè)教師技能校本培訓(xùn)，遴選優(yōu)秀的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，教師之間還可互相切磋教學(xué)方法和操作技能，共同提高教學(xué)能力。
　　3．加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大兼職教師比例。
　　職業(yè)院校根據(jù)教師職務(wù)任職資格的要求，招聘行業(yè)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并通過他們與專任教師的交流、溝通與影響，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
　　4．完善“雙師型”教師的職務(wù)評(píng)聘辦法，健全管理制度和激勵(lì)機(jī)制。
　　完善職教師資的考核、評(píng)價(jià)和晉升制度，從用人標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定等方面建立健全“雙師型”教師的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，以利于推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］方智明，陽志鋒.高師院校實(shí)驗(yàn)室開放管理研究［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007.14.