摘 要： 社會(huì)對(duì)人才的需求，以及大學(xué)生對(duì)就業(yè)的渴望與難度是現(xiàn)在人才與社會(huì)對(duì)接的矛盾，對(duì)企業(yè)而言，人力資源的開發(fā)是企業(yè)生存與發(fā)展的需要，也是提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。對(duì)高校而言，它的“產(chǎn)品”是高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。高校如何在市場(chǎng)機(jī)制下，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)需要的人才，要依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，結(jié)合高校的教育模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生充分就業(yè)，從而滿足現(xiàn)代企業(yè)人力需求。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè) 企業(yè)
　　
　　大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加，企業(yè)的壯大，以及對(duì)人才的需求，在當(dāng)前形勢(shì)下，從理論來講應(yīng)該是相得益彰的搭配，用人規(guī)模增加，就業(yè)人數(shù)增多，這對(duì)關(guān)系本不是矛盾的，但是在當(dāng)前形勢(shì)下，這對(duì)關(guān)系卻不僅不和諧，反而出現(xiàn)了很難調(diào)和的矛盾，這對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是不利的，就業(yè)難與招聘難已是不可忽視的社會(huì)問題，這一問題如果不能很好地解決，將會(huì)導(dǎo)致更多的社會(huì)問題。本文從大學(xué)生的學(xué)業(yè)與就業(yè)心態(tài)分析入手，分析社會(huì)用人單位的需求，尋求合理的解決就業(yè)問題的策略。
　　1.大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與學(xué)業(yè)構(gòu)成
　　在合理的學(xué)業(yè)構(gòu)成基礎(chǔ)上尋求合理的就業(yè)機(jī)會(huì)，做到學(xué)有所用，用有所成，更好地服務(wù)社會(huì)是教育與培養(yǎng)人才的目的，人才本應(yīng)為社會(huì)所用，并能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而不能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這本是順理成章的事。但是現(xiàn)實(shí)是就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)問題，那就必然有成為問題的所在。
　　1.1大學(xué)學(xué)業(yè)與就業(yè)心態(tài)構(gòu)成。
　　自從大學(xué)擴(kuò)大招生以來，大學(xué)在招生數(shù)量與專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)了急功近利的傾向。這些傾向主要表現(xiàn)在：專業(yè)設(shè)置過渡追求時(shí)尚的概念化，以期吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，達(dá)到較好的招生效果。課程設(shè)置的理論性過多。內(nèi)容的空泛性與社會(huì)的需求脫節(jié)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)心態(tài)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣，他們更關(guān)心的是這樣的課程與未來的就業(yè)究竟有多大關(guān)系，從而導(dǎo)致教與學(xué)關(guān)系的矛盾突出。關(guān)于就業(yè)心態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.1.1傳統(tǒng)的考試機(jī)制下，學(xué)生疲于應(yīng)付考試帶來的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，盡管潛在的就業(yè)意識(shí)比包分配時(shí)代的大學(xué)生要強(qiáng)，但是對(duì)于職業(yè)目標(biāo)并不明確，對(duì)于就業(yè)有著擔(dān)憂與不安，導(dǎo)致學(xué)習(xí)也不安定。更多的學(xué)生從低年級(jí)開始關(guān)心就業(yè)，學(xué)校的培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)逐步進(jìn)行改進(jìn)并對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。
　　1.1.2擇業(yè)價(jià)值趨向商品化。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的急功近利表現(xiàn)在講究利益的實(shí)惠性，工作輕松、待遇優(yōu)越、安全感與有面子是當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)考慮的重要因素，同時(shí)掙大錢、到國外和到金融行業(yè)等的就業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，而社會(huì)的發(fā)展需要一個(gè)均衡的過程，不可能出現(xiàn)某個(gè)行業(yè)的過渡泛濫，所以出現(xiàn)了行業(yè)就業(yè)的差別，發(fā)財(cái)與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不一定是成比例的，知識(shí)與能力的個(gè)人體現(xiàn)直接反映在金錢的收入上，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的變形，這對(duì)就業(yè)與社會(huì)的發(fā)展是不利的。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生道德情操與價(jià)值觀的正確疏導(dǎo)，同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該建立良好的社會(huì)風(fēng)氣。
　　1.2大學(xué)生擇業(yè)觀的正確點(diǎn)。
　　大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值主要表現(xiàn)在對(duì)工作的安全感、被尊重感、發(fā)展空間等因素，在畢業(yè)后都希望找到能滿足自己經(jīng)濟(jì)物質(zhì)需求與精神需求的工作，本也無可厚非，但是如果這個(gè)“度”過了，就“過猶不及”，從而進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的正確點(diǎn)在于更加務(wù)實(shí)，先就業(yè)再擇業(yè)成為很多學(xué)生的首選，當(dāng)然也是無奈之選，這種“柔性就業(yè)” 在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，尋求工作經(jīng)驗(yàn)與在社會(huì)上磨練是有必要的，也會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生即使在家無業(yè)也不愿意到不如意的單位工作的現(xiàn)象，當(dāng)然這樣的比例很低。更多的畢業(yè)生表示:“先干著，找機(jī)會(huì)再走?！边@充分反映了大學(xué)生擇業(yè)的不穩(wěn)定性、多變性和超前的理想化。大學(xué)生具有一定的積極心態(tài)不代表社會(huì)就沒有壓力，社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。
　　2.社會(huì)用人單位的現(xiàn)狀分析
　　隨著中國用人單位的發(fā)展，與國際接軌的單位越來越多，對(duì)人才有了一個(gè)基本要求，那就是對(duì)英語及熟悉國際貿(mào)易與法律的要求越來越高。同時(shí)，隨著就業(yè)人數(shù)的增加和高校培養(yǎng)碩士博士人才的增加，更看重外語，以及知識(shí)視野的單位更傾向于要學(xué)歷高的人才。相對(duì)來說，高學(xué)歷的入學(xué)門檻基本是對(duì)英語的要求，這樣學(xué)歷貶值速度加快，一般企業(yè)對(duì)高學(xué)歷人才的專業(yè)知識(shí)并不需要多高的要求，而是更傾向于外語能力的運(yùn)用，所以高學(xué)歷人才的求職顯得困難，從而出現(xiàn)高學(xué)歷低就業(yè)的現(xiàn)象。這樣對(duì)本科和?？茖W(xué)歷的求職者來說難度就增加了。
　　3.新形勢(shì)下解決就業(yè)的策略
　　在新形勢(shì)下建立正確的就業(yè)機(jī)制，緩解就業(yè)與求職的矛盾與壓力， 是政府部門要進(jìn)行的必要工作之一。新的策略如下：
　　3.1大學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)。
　　人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的發(fā)展過程，職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)發(fā)展過程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。從發(fā)展心理的角度看，人的童年時(shí)期就孕育了職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、資歷、教育等因素的變化，人們職業(yè)選擇的態(tài)度、期望、興趣也會(huì)發(fā)生變化。發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理論認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣，可以分為幾個(gè)連續(xù)的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導(dǎo)致職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。因此，從大的范圍來說，大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)銜接中學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　3.2與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式。
　　加大學(xué)科專業(yè)改造力度，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球一體化的到來對(duì)未來人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展要求高校完善人才培養(yǎng)模式，全面貫徹素質(zhì)教育;培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)過硬、懂外語和計(jì)算機(jī)、熟悉法律，具有良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型人才。
　　3.3以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，構(gòu)建信息化就業(yè)管理模式。
　　由于擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)大幅度增加，使得高校招生就業(yè)職能部門和院系學(xué)生工作部門任務(wù)急劇增加。傳統(tǒng)面對(duì)面的教育管理和咨詢交流無法滿足學(xué)生的需要，這就要求我們依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建信息化管理的就業(yè)模式。國外許多著名大學(xué)都設(shè)有自己的學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，如加拿大的勞侖丁大學(xué)，學(xué)生在服務(wù)中心的計(jì)算機(jī)上可以查閱到世界主要跨國公司的用人信息，可以通過人機(jī)對(duì)話進(jìn)行咨詢、求職模擬測(cè)試訓(xùn)練等服務(wù)。國內(nèi)許多高校也積極探索實(shí)踐畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化管理模式，如中南大學(xué)根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)適合市場(chǎng)需要，申請(qǐng)了獨(dú)立的域名，率先在湖南省建立了中南大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng);網(wǎng)站開辟了就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)分析、就業(yè)龍虎榜、畢業(yè)生檔案館、就業(yè)論壇、就業(yè)心理聊天室等板塊，網(wǎng)站開通以來受到廣大學(xué)生的好評(píng)，發(fā)揮了巨大作用。
　　3.4借鑒國外的先進(jìn)方法。
　　在大學(xué)生就業(yè)方面， 國外先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)比我們要豐富些，盡管不一定要全盤吸收，但有些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)我們還是可以借鑒的。如:美國大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作從人學(xué)開始，通過系列的職業(yè)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我選擇職業(yè)的能力和技巧。在就業(yè)服務(wù)方面，學(xué)校很重視信息服務(wù)工作的開展，學(xué)校努力與企業(yè)雇主建立聯(lián)系，經(jīng)常通過電話和郵件從雇主那里獲取信息。英國的就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，主要包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)、決策技能和過渡學(xué)習(xí)等。借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作必須從根本上改觀，且加強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性和前瞻性。
　　借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國國情，從高校培養(yǎng)開始，樹立良好的培養(yǎng)機(jī)制，使應(yīng)屆就業(yè)生有良好的就業(yè)平臺(tái)，借鑒現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加快信息交流，使用人單位與求職者有良好的溝通與交流。
　　
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