摘 要： 高校學(xué)生宿舍管理和大學(xué)生心理健康教育一直是兩個不同的領(lǐng)域，文章從學(xué)生管理的現(xiàn)狀出發(fā)，為兩個管理板塊找到了一個共同的切入點，并將其結(jié)合起來，探索出校園心理劇應(yīng)用在學(xué)生宿舍管理中的優(yōu)勢，對改變學(xué)生宿舍管理工作現(xiàn)狀提供了新的研究方向，具有重要的現(xiàn)實意義。
　　關(guān)鍵詞： 校園心理劇 宿舍管理 應(yīng)用
　　
　　校園心理劇是在莫雷諾醫(yī)生創(chuàng)作的心理劇基礎(chǔ)上發(fā)展而來，它通過特殊的舞臺表演形式，呈現(xiàn)某些問題，讓學(xué)生們得以表現(xiàn)和釋放情緒，消除心理壓力，提高適應(yīng)環(huán)境和克服危機的能力。與舊式心理劇相比，校園心理劇的應(yīng)用范圍也進一步擴大，它除了用來治療一些精神問題外，更擴展成為反映學(xué)生生活問題、學(xué)習(xí)困惑、人際難題的表演形式。而學(xué)生宿舍是學(xué)生們在校內(nèi)生活的主要地方，也是學(xué)校學(xué)生管理的主要區(qū)域。學(xué)生宿舍的管理歷來是學(xué)生管理中的重點和難點，如何讓學(xué)生自覺遵守宿舍管理規(guī)章并自動地參與到管理中去，是一個值得深入探討的難題。校園心理劇為解決這一難題提供了一個新的思路，由于生動活潑的形式、來源于生活的真實的情感、藝術(shù)上夸張的表現(xiàn)力，它成為學(xué)生們最樂于接受的教育形式之一。把校園心理劇應(yīng)用到學(xué)生宿舍管理中，就是把學(xué)生宿舍生活及宿舍管理相結(jié)合，把生活中遇到的問題與困惑表現(xiàn)在舞臺上，施以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們自覺反思，理解和支持相關(guān)的管理理念。
　　一、宿舍教育管理中出現(xiàn)的新問題
　　1.人際關(guān)系問題：“90后”及獨生子女問題。
　　現(xiàn)在的大學(xué)新生多為“90后”?！?0后”從出生開始生活環(huán)境相對優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過大的經(jīng)濟和政治波動。由于計劃生育政策的影響，大部分“90后”是獨生子女，親情觀念相對淡薄，習(xí)慣以自我為中心，不肯站在他人的角度看問題。在這樣的環(huán)境下，不可避免會產(chǎn)生人際關(guān)系交往方面的問題。由于缺少安全感，他們不輕易向別人吐露真情，對人際交往要求較高，不容易諒解別人，在宿舍生活中尤其如此。因此，宿舍最容易成為學(xué)生產(chǎn)生矛盾的場所，成為學(xué)生管理和心理健康教育的死角。
　　2.宿舍成員的貧富差距問題。
　　宿舍成員由于來自不同的生活區(qū)域，各個區(qū)域的經(jīng)濟水平及生活習(xí)慣都有差異。在隨機組合的宿舍成員中，不可避免會產(chǎn)生來自較富裕地區(qū)及較為貧窮地區(qū)的學(xué)生互相攀比現(xiàn)象，產(chǎn)生來自富裕家庭及貧窮家庭學(xué)生的明暗競爭等。由于貧富學(xué)生的生活消費習(xí)慣不同，貧富學(xué)生之間存在著一定的現(xiàn)實差距。案例之一：某大一學(xué)生，去參加慶祝同學(xué)生日，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，別人送的禮物價值比他一個月生活費還多，從此以后，他再不肯與富裕同學(xué)交往。而富裕同學(xué)認(rèn)為，與貧困同學(xué)交往，得顧及貧困同學(xué)心理感受，也會覺得麻煩，因此，很多宿舍貧富同學(xué)之間無法實現(xiàn)正常交往及和平共處。
　　3.宿舍成員的學(xué)習(xí)與生活問題。
　　宿舍是大學(xué)生心目中溫暖的“家”。這個家的成員來自各個地方，有著不同的家庭和生活背景，而每個成員的個性、生活方式、生活習(xí)慣等也可能存在著很大的差異。另外，宿舍成員對于學(xué)習(xí)問題也存在著不同的態(tài)度，這種不同的態(tài)度反映在宿舍生活中也是不同的。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視的人來講，在宿舍生活中經(jīng)常不按時作息，晝夜上網(wǎng)、賭博等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，懶散成性，不愿打掃公共衛(wèi)生，等等。而一部分熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)喜歡在宿舍里看書學(xué)習(xí)，要求有安靜的環(huán)境。這就產(chǎn)生了一對不可調(diào)和的矛盾，曾有不少學(xué)生為此請求調(diào)換宿舍。
　　4.情感問題。
　　許多在校大學(xué)生都存在著異性交往困惑。異性交往本來是很正常的社交活動，但有些大學(xué)生不能正確區(qū)別和處理友誼與愛情的關(guān)系，還有些大學(xué)生劃不清友情與愛情的界限，因此常常出現(xiàn)情感困惑。出現(xiàn)情感困惑的同學(xué)如果找不到正確的宣泄渠道，就很容易做出許多出格的行為。如果宿舍氛圍較為親密融洽，則不但可以化解個別學(xué)生的困惑，而且可以助其看清楚事情真相。如果氛圍較為冷漠，則容易引發(fā)宿舍矛盾，甚至可以引發(fā)打架、斗毆等惡性事性，這也是學(xué)生管理工作中較常出現(xiàn)的盲區(qū)。
　　二、校園心理劇在宿舍管理中的應(yīng)用
　　針對大學(xué)學(xué)生宿舍中出現(xiàn)的種種心理問題，結(jié)合宿舍管理制度，許多院校根據(jù)大學(xué)生的個性發(fā)展，大膽將學(xué)生宿舍管理及學(xué)生心理健康教育相結(jié)合，把學(xué)生宿舍作為個體教育單位，采取靈活、生動的教育方式——把校園心理劇和宿舍生活管理結(jié)合起來，每學(xué)期舉辦校園心理劇比賽或是匯演，鼓勵同學(xué)們把宿舍故事寫入劇本，并在舞臺上大膽表達。此舉大大提高了學(xué)生參與的熱情，也提高了管理效率。
　　1.以學(xué)生宿舍為單位，增強宿舍成員的人際交往能力。
　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生幾乎都是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)單一，上大學(xué)時，由于各自心理都還沒有成熟，同學(xué)相處更多是憑自己的感覺。許多不同生活習(xí)慣的人居住在一個宿舍，容易形成多種宿舍問題。校園心理劇的演出以學(xué)生宿舍為單位，為人際交往創(chuàng)造了頻繁接觸、相互了解的環(huán)境，而了解是建立友好關(guān)系的前提之一。如果彼此在興趣愛好、活方式、追求目標(biāo)等方面有相似之處，就更容易產(chǎn)生感情共鳴。另外，校園劇的劇本選擇來源于學(xué)生們自己的生活，彼此之間容易產(chǎn)生共同語言，在創(chuàng)作劇本和共同演繹的同時，給宿舍成員增強了許多了解、熟悉的機會，更有許多人成為志同道合的親密伙伴。
　　2.以校園心理劇為載體，輸送學(xué)校的宿舍管理方針，宣傳學(xué)校的管理理念，塑造正確的人生觀、價值觀。
　　每個學(xué)校在宿舍管理方面都有自己的管理方針和管理制度，這些制度對于大學(xué)生來講，是剛性的，是必須遵守的。但由于大學(xué)生個性的發(fā)展和大學(xué)生視角的變化，許多大學(xué)生對這些剛性條款不以為然。如何灌輸這些管理理念，變被動接受為主動接受，是一個難題。在校園心理劇演出中，在教師指導(dǎo)中，把學(xué)校管理方針與學(xué)生生活相結(jié)合，把管理理念融入到表演中去，通中劇中人各種情緒的表現(xiàn)，內(nèi)心沖突的表演，帶動著現(xiàn)場觀眾情緒的起伏，引領(lǐng)觀眾在觀賞中認(rèn)同學(xué)校的管理理念，也讓參與者從新的視角感受到新的沖擊和震撼，從而重新塑造自我，改造自我。
　　3.增強學(xué)生辨別是非的能力。
　　在這個觀念多變的時代，許多行事方式被大學(xué)生認(rèn)為酷、認(rèn)為是有個性、認(rèn)為與眾不同。例如：染上各色怪異頭發(fā)，整個宿舍抽著煙在校園晃悠，一群人身著怪異服裝，等等。對于傳統(tǒng)文化的不以為然，對于傳統(tǒng)習(xí)慣的忽視與挑戰(zhàn)，造成了扭曲的校園文化。因此，如何增強大學(xué)生辨別是非的能力，是一個值得研究的問題。校園心理劇以獨特視角，宣揚正確的審美情趣，教育大學(xué)生們尊重他人，理解他人。通過觀看舞臺上同伴們的表演，增強了學(xué)生們辨別是非的能力，有助于他們樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。
　　4.增加師生交流，突出同伴教育和共同成長，有效減少在宿舍生活中產(chǎn)生的各種問題。
　　校園心理劇要發(fā)揮它的教育作用，主題的選擇至關(guān)重要。教育者在指導(dǎo)學(xué)生進行主題選擇的時候，與學(xué)生應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ⒁颜_的人生觀，生活觀、學(xué)習(xí)觀等灌輸進學(xué)生的思想意識中，讓學(xué)生以舞臺表演形式宣揚這些觀念，達到教育人、感染人的效果。對于指導(dǎo)者和學(xué)生來說，交流使得雙方更互相理解和支持，達成共同成長的目的。心理劇是對生活的真實演繹，表演方式靈活生動，不同于以往單調(diào)的展板宣傳和枯燥的講座，在輕松、自然的氛圍中，實現(xiàn)教育和宣傳的目的，有效減少了在宿舍生活中產(chǎn)生的心理問題。
　　三、校園心理劇在宿舍管理應(yīng)用中的思考
　　宿舍既是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的地方，又是學(xué)生交流思想、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要場所。如何做好學(xué)生宿舍管理工作，如何把剛性教育方式改變?yōu)槿嵝越逃绞降?，這些都是有待研究的課題。校園心理劇因其對學(xué)生心理狀態(tài)及行為特征的關(guān)注，通過學(xué)生的表演，給予學(xué)生自我研究、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的機會，因而特別受學(xué)生的歡迎。但也存在如下實際問題：
　　
　　1.需加強指導(dǎo)老師的專業(yè)性。
　　校園心理劇在排練的過程中，由于帶有教育的任務(wù)，因此，教師必須全程指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識和學(xué)生管理的經(jīng)驗，思路要清晰，目標(biāo)要明確。在校園心理劇的演繹過程中，能引導(dǎo)各種角色正確表達困惑與問題癥結(jié)，引導(dǎo)劇情向著預(yù)期的目標(biāo)進展。目前高校心理健康教師師資力量本就較為缺少，在校園心理劇指導(dǎo)上就更缺乏專業(yè)力量，故高校應(yīng)加強對心理健康教師在此領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)。
　　2.題材和理念選擇的慎重性。
　　校園心理劇在發(fā)揮其教育功能的同時，也在無形中給予了表演者和現(xiàn)場觀眾深刻的影響，表演者和觀眾對他們所喜愛的角色的行為會有意無意地加以模仿，但要引起重視的是，心理劇表達的理念必須是正面的。在高?，F(xiàn)有心理劇題材中，要指導(dǎo)學(xué)生選擇題材時注意選擇以健康人格為榜樣的正面題材，以積極向上的生活理念為表達目標(biāo)，以正確傳統(tǒng)觀念為切入點，在思維慣性的驅(qū)動下，將視覺更多地引向?qū)】等烁駜?nèi)容的挖掘。不管選擇題材是什么類型，它的表達的教育理念必定是正面的，教育人格形象也必須是有具體代表作用的、先進的、正面的。
　　3.以宿舍為單位，重視學(xué)生的主體性。
　　校園心理劇應(yīng)用于學(xué)生宿舍管理中的實踐，要注意以學(xué)生為主體。讓學(xué)生自己選擇或編寫劇本，發(fā)動全宿舍人員一起思考人物內(nèi)心的掙扎及情緒變化，從劇本選擇、演員調(diào)配、舞臺音樂、后勤配備、服裝等，由宿舍成員一起討論來決定。讓同學(xué)們在獲得心理上的成長與發(fā)展的同時，鍛煉動手能力，也為他們的自我發(fā)展、自我探索打下良好的基礎(chǔ)。在每個心理劇成功誕生的同時，讓宿舍成員都能體驗到成長與收獲。
　　四、成功案例
　　1.《女大學(xué)生宿舍的鐘點工》
　　故事概要：小雅上了大學(xué)了，為了自己的自尊，她隱瞞了自己家庭經(jīng)濟貧困的事實。由于大家都不想打掃宿舍衛(wèi)生，因此大家商量一起出錢找了一個鐘點工。有一天，小雅突然發(fā)現(xiàn)，這個鐘點工居然是她的媽媽……原來，她父親為了讓她上大學(xué)，在工地上突然摔下，進了醫(yī)院，媽媽為了不讓她擔(dān)心，自己偷偷出來做鐘點工。在母愛的感動下，小雅宿舍的成員改掉了不愛勞動的壞習(xí)慣，并一起幫助小雅渡過難關(guān)。
　　背景音樂：燭光里的媽媽
　　成功說明：誰人沒有父母？臺上媽媽無私的奉獻，讓所有的學(xué)生們感受了母愛的偉大，體會到了母親的無私奉獻，對比自己在宿舍生活中的攀比、懶惰、猜忌，羞愧萬分。大家一起改掉了自身的壞毛病。
　　
　　參考文獻：
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