摘 要： 在當(dāng)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，如何把抽象難懂的理論知識(shí)與妙趣橫生的實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合？如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的理性邏輯思維？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？本文針對(duì)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛在問題作以合理的剖析應(yīng)對(duì)，以期使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞： 高中生 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　高中生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，取得理想的成績(jī)，而且會(huì)在以后的學(xué)習(xí)工作生活中給予行動(dòng)的指南。
　　物理這一自然學(xué)科向來是中學(xué)生的一大難題。物理理論性太強(qiáng)，抽象難懂、枯燥無味。在高中階段，學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)的想法已根深蒂固，自然對(duì)物理的學(xué)習(xí)也就存在著或多或少的困惑和茫然。如：如何提高學(xué)習(xí)高中物理的興趣?如何能夠更好地理解物理公式定理定律?如何能夠掌握一套學(xué)習(xí)物理的方法規(guī)律？
　　在當(dāng)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，如何把抽象難懂的理論知識(shí)與妙趣橫生的實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合？如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的理性邏輯思維？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高中物理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？下面，我針對(duì)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛在問題作合理的剖析。
　　由于學(xué)生剛剛升入高中，對(duì)高中學(xué)習(xí)比較陌生，同時(shí)也想學(xué)好每一門學(xué)科，所以我首先從學(xué)期初對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和要求談起。學(xué)期的第一節(jié)課上給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)高中物理的要求：做到“三?！保赫n前專心預(yù)習(xí)，課上專心聽講，課后專心復(fù)習(xí)；準(zhǔn)備“三本”：筆記本、作業(yè)本、錯(cuò)題本；抓住課堂，做到“三不”：課堂上不說話、不睡覺，不做與課堂無關(guān)的事情，等等。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番鼓勵(lì)，告訴學(xué)生不要畏懼高中物理，不要因?yàn)槌踔袑W(xué)得不好而影響高中的學(xué)習(xí)，初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)沒有必然的聯(lián)系，高中物理學(xué)習(xí)中涉及的初中物理知識(shí)也會(huì)重新更詳細(xì)地再次講解與學(xué)習(xí)。在課堂上運(yùn)用多媒體、常識(shí)、笑話、故事等進(jìn)行興趣式教學(xué)，變抽象為形象，變難學(xué)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樹立能夠?qū)W好高中物理的信心，讓學(xué)生有信心學(xué)好高中物理。
　　其次，從新課講授中發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題——高中物理的新課教學(xué)相對(duì)習(xí)題課而言難度較小，學(xué)生會(huì)較認(rèn)真地聽課和學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生沒有聽課的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：不記筆記或不會(huì)記筆記，不會(huì)聽課，無法集中精力或多或少存在其它不好的習(xí)慣和毛病。針對(duì)這個(gè)問題，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
　　（一）記物理筆記。幾次課下來，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于寫字速度較慢，記筆記相對(duì)較慢，這樣嚴(yán)重影響了聽課。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我就教學(xué)生上課如何記筆記：書上有的可先不寫，可課后按留的題目補(bǔ)上，課上只記書上的擴(kuò)展內(nèi)容，或者實(shí)在跟不上的，可先不記，上課只要認(rèn)真聽講，課后再復(fù)習(xí)總結(jié)，補(bǔ)上筆記。
　?。ǘ└咝事犝n。人有天生的惰性，學(xué)生也不例外，上課時(shí)總會(huì)有些毛病和壞習(xí)慣。例如，不注意聽講，玩東西、睡覺等。針對(duì)這些，上課時(shí)，我采用多種教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與教學(xué)，積極思考問題，回答問題。學(xué)生能完成的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生參與了教學(xué)，課堂氣氛也就活躍起來，自然也就克服了壞習(xí)慣。
　　在課堂教學(xué)中的問題當(dāng)然還有很多。這里我僅就兩點(diǎn)討論一下。下面，我從習(xí)題課的講解上來談一下學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的困惑之處——習(xí)題課對(duì)于高中生而言，有枯燥之處，流水作業(yè)的方式使學(xué)生更覺乏味。而且學(xué)生往往不會(huì)分析物理習(xí)題，自然解題就困難。在習(xí)題課的講解上，我注重每一道題的分析講解過程，更注重知識(shí)的歸納總結(jié)、觸類旁通。
　　首先，分析一道題時(shí)，除羅列已知量外，對(duì)某些關(guān)鍵字、詞、句子，讓學(xué)生作上標(biāo)記，同時(shí)把從字、詞、句分析出來的物理信息，解題所需的內(nèi)容標(biāo)記在旁邊。這樣做有助于對(duì)整個(gè)題的內(nèi)容把握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，會(huì)大大提高分析問題的能力。
　　其次，教授學(xué)生“分析問題的過程和解題過程是互逆的”。注意分析過程，從已知量和未知量的關(guān)系入手，尋求思路。然后從所求問題入手一點(diǎn)點(diǎn)去分析所需要的量，看已知量中有沒有，若沒有，再根據(jù)由已知量是否可解得分析下去，最終的分析極限自是已知量有的，然后從分析極限往回求解，自然是豁然開朗、海闊天空。
　　再次，每一道題講授結(jié)束，注重分析此題聯(lián)系的物理知識(shí)，注重解題的關(guān)鍵。如果習(xí)題中有類似的題目可一并講解，不用流水作業(yè)，一題一題地去講。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。
　　另外，除卻分析問題、解決問題是學(xué)生的一大困惑之外，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣和良好的解題習(xí)慣也是學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)之一。所以，我在平時(shí)講習(xí)題時(shí)就教授學(xué)生如何規(guī)范地寫解題過程，親自示范給學(xué)生解題過程中的一些注意事項(xiàng)，告訴學(xué)生哪些是得分點(diǎn)，哪些是必須要寫的，以便在考試中盡量少失分。與此同時(shí)，在作業(yè)的批改上，我也制訂了一套方案——根據(jù)作業(yè)完成的情況，把作業(yè)成績(jī)分成五個(gè)等級(jí)：A、A、A、B、C——錯(cuò)兩道以上作業(yè)題的得C，錯(cuò)一道作業(yè)題的得B，沒有錯(cuò)題的得A，在得A的基礎(chǔ)上，有一點(diǎn)小毛病小問題的得A，書寫非常工整、步驟詳細(xì)完整的得A。幾次作業(yè)反饋的效果非常好，大部分學(xué)生都能得A，然后再通過作業(yè)批改的情況，使學(xué)生能夠克服小毛病，使作業(yè)的完成情況日趨完美。沒有最好只有更好，長(zhǎng)期堅(jiān)持能培養(yǎng)學(xué)生良好的物理解題習(xí)慣。
　　最后，為了有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了錯(cuò)題本，把平時(shí)做錯(cuò)的題，以及典型題等作以歸納總結(jié)，作為平時(shí)的鞏固、考試前的復(fù)習(xí)之用，為自己準(zhǔn)備一本獨(dú)一無二的資料，積累一筆無價(jià)之財(cái)富。這樣做可大大降低學(xué)生考試的錯(cuò)誤率，提高正確率，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
　　綜上所述，我要說的就是堅(jiān)持，是持之以恒的信念——只有堅(jiān)持，才能培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；只有堅(jiān)持，才能得到想要的豐收。
　　在今后的教學(xué)中，我會(huì)在利用多種教學(xué)手段、教學(xué)方式教學(xué)的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛力、閃光點(diǎn)，讓克服自身的壞習(xí)慣，利用其自身的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，因地制宜，因材施教，充分調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)其良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活物理課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”