摘 要： 有效提升中等職業(yè)學校機電專業(yè)基礎教學質量的重要途徑就是讓學生“愛”上機電專業(yè)課。本文闡述了通過生動形象地上好起始課；精心組織問題教學；注重制作實物模型；結合學生實踐需要開展教學等四個途徑，讓學生能夠“愛”上機電專業(yè)課。
　　關鍵詞： 職校機電專業(yè) 起始課 問題教學 制作實物模型 學習興趣
　　
　　要想提升中等職業(yè)學校機電專業(yè)基礎教學的質量，教師就應該多層次地想方法讓學生“愛”上這一門課，而傳統(tǒng)的機械式灌輸教學方式會極大地降低機電專業(yè)課的教學效率和教學質量，從而直接影響學生學習的興趣。下面，我結合自己多年的職校機電專業(yè)課的教學實際，簡要談談如何讓學生真正“愛”上機電專業(yè)課。
　　一、生動形象地上好起始課，培養(yǎng)學生學習的融合性
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該高度認真負責地上好第一節(jié)課。只有上好第一課，才能為學生今后的學習打下良好的基礎，有效提升學生的學習好奇心，促進學生的與機電專業(yè)課的融合性，從而使學生主動參與學習。例如，我在上《車工工藝學》的緒論這部分內容時，首先向學生介紹了公元前的原始車工工藝，并以此作為新課導入，之后再向學生闡述17世紀中葉的金屬切削加工工藝的發(fā)展歷程，從而提升課堂教學的趣味性、知識性，真正促使學生能夠有機融合進課堂教學，能夠更加深入了解到車工工藝學的悠久歷史。再如，我組織學生參加汽車展覽會，讓學生親眼看一看魅力無窮的各品牌汽車；組織學生走商場、逛超市，讓學生親身體會現代化的機電產品給民眾帶來的舒適享受和便利生活。通過上述活動，讓學生體會到學好機電專業(yè)課的重要意義，從而有效地將學生有機地融合進機電專業(yè)課學習中。
　　二、精心組織問題教學，激發(fā)學生學習的主動性
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該在課堂教學中，有效提升學生的問題意識。因為只有多渠道、全方位地培養(yǎng)學生問題意識，才能讓學生主動在教學中發(fā)現和提出問題，同時，也有助于學生激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更加樂意去學習機電知識、理解機電理論。我在“機械基礎”教學中就精心組織了問題教學，首先是引導學生開展課堂討論，并鼓勵學生各抒己見地提出問題、闡述困惑、發(fā)表意見。在此過程中，再從旁加以引導，確保能夠使學生在討論的過程中，得到更加深入、更加明確的認識，從而確保能夠讓學生此過程中產生問題、找出錯誤、感悟規(guī)律、得出結論。再如，在上“漸開線的性質”這一部分知識時，我在課前自制了一個基圓圖樣，采用鐵絲作為發(fā)生線，并讓鐵絲在基圓上作純滾動。上課時，我組織學生進行分組觀察，讓學生弄明白漸開線，也就是發(fā)生線上一點的軌跡的具體形成過程。我發(fā)問:“基圓上被滾過的一段弧長NC與發(fā)生線在基圓上滾過的線段NK之間有什么關系?”鼓勵學生開展課堂討論，在學生意見難以統(tǒng)一時，我就用數學方法為學生進行論證，引導學生推斷出“NK=NC”的結論。通過上述教學模式不僅可以有效激發(fā)學生的問題意識，而且可以提高學生的學習主動性，從而更好地引導學生在學習中攻堅克難。
　　三、注重制作實物模型，放大學生學習的積極性
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該更加注重形象直觀的教學方法，從而促使學生逐步建立和形成必要的抽象思維，進而不斷完善和鞏固學生的抽象思維。例如，我在上“機械制圖”這門課程時，考慮到該課程的許多知識點都比較抽象，就更加注重通過制作實物模型，推進課堂教學，收到了良好的教學效果。在教學“立體表面的展開”“視圖、剖視和剖面”等知識點時，我鼓勵和引導學生利用課余時間，讓學生用泡沫和木材等相關材料自制一些教學模型，從而促使學生從有形實在的東西逐步想象出無形虛幻的結構。通過制作實物模型進行教學，幫助學生不斷挖掘、培養(yǎng)自身的空間想象能力，進而更加有效地調動和激發(fā)學生的學習積極性，使其感受到更多的學習樂趣和快感。
　　四、結合學生實踐需要，提高學生的學習興趣
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該更加注重結合學生實踐需要，不斷通過實驗、參觀和實踐等形式，有效提升學生的學習興趣和實踐能力。教學實踐也證明：結合學生的實踐需要展開教學，會使機電專業(yè)課的教學更生動、更真實、更貼近學生，會促使學生對機電知識產生強大的興趣感、好奇心、求知欲，并且也會調動學生的內在因素，更加深入地投身到機電專業(yè)課的學習和實踐活動中去。我在教學實踐中，為了更好地培養(yǎng)學生學習機電專業(yè)的興趣，一方面結合學生的自身需求，組織學生參觀機電工廠車間及機電高科技示范園，并邀請技術能手、老工人、老師傅和專家進行技術指導和專業(yè)講課，面對面地將他們在工作過程中的樂趣、經驗、體會直接或間接地傳授給學生們。另一方面邀請往屆機電專業(yè)的畢業(yè)生到學校坐談，現場為同學們講述自己的工作經歷和工作體會，從而促進機電專業(yè)學生進一步了解專業(yè)重要性，并有效激發(fā)學習機電專業(yè)的興趣。
　　總而言之，要想讓職校學生“愛”上機電專業(yè)課，方法很多、措施很多。只要能夠激發(fā)學生學習的主動性、積極性，能夠使學生更有興趣地投身于機電專業(yè)的學習，我們就可以大膽嘗試、深入探討、努力實踐，盡可能采用更加優(yōu)化、更加恰當、更加合理的方式方法進行課堂教學，使自己的教學過程更加清晰、更加生動、更加形象，真正滿足不同層次學生的不同需求，使機電專業(yè)課教學更適合于學生的學習，從而最終達到機電專業(yè)課的教學目標。
　　
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