新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已有十年。在新課標(biāo)中特別倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一理念已經(jīng)深入人心，得到廣大師生的認(rèn)可和歡迎。我就曾在一節(jié)公開課中運(yùn)用了“任務(wù)型教學(xué)法”。
　　在Lead-in部分中，我就以自己的現(xiàn)有的情況激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　T：Do you think I am slimmer than before?
　　Ss：Yes.
　　T：Thank you.I am very glad to hear that.Do you want to know how I become thin.
　　Ss：Yes.
　　T：To tell you the truth，I have come to work on foot.I came to work on foot this afternoon.Can you tell me how you came to school this afternoon?
　　S1：On foot.
　　S2：By motorbike.
　　S3：By bus.
　　……
　　通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了。我很快就把學(xué)生引進(jìn)這篇課文的話題“The Underground”，這篇文章的最大特點(diǎn)就是專有名詞特別多，直接妨礙學(xué)生的閱讀。在閱讀這篇文章之前，我給出了一部分專有名詞的漢語解釋，以降低學(xué)生的閱讀難度。比如：Metropolitan District Railway（大都會(huì)區(qū)鐵路公司）；Circle Line（環(huán)線）（倫敦地鐵）；The River Tham（泰晤士河）；The City and South London Railway（倫敦市線和南倫敦鐵路線）（兩條地鐵線）；The Underground Group（地鐵集團(tuán)）；The London Passenger Transport Board（倫敦客運(yùn)總署）；London Transport（倫敦交通運(yùn)輸管理局）。
　　在Skimming中，我讓學(xué)生快速瀏覽文章，把文章分段落。因?yàn)槲恼卤容^難，學(xué)生又是第一遍閱讀，為了降低難度，我預(yù)先把文章分成四部分，并且把各段的大意也給了學(xué)生，只要求學(xué)生找出哪幾段是第一部分，哪幾部分是第二部分……
　　Part 1 Reasonswhy the first underground in the world was developed
　　Part 2 Development of the underground before World War Ⅱ
　　Part 3 Some of unusual uses of the first underground during World War Ⅱ
　　Part 4 Expansion and popularity of the first underground system
　　這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)因?yàn)榉蠈W(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生讀了一遍之后，完成得非常好。
　　在Scanning中，我要學(xué)生一部分一部分地閱讀。在每一部分中我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)任務(wù)。在Part 1中，我采用圖的形式讓學(xué)生找出世界上第一條鐵路出現(xiàn)的原因。
　　Reasons why the first underground in the world was developed
　　trainsthe increased number of vehiclesroads
　　在Part 2，我給出了一個(gè)按時(shí)間順序排列的表格，請學(xué)生找出在這些時(shí)間所發(fā)生的事件，并且在表格中我也采用了填空的形式（為了降低難度）。這一部分包含三個(gè)自然段，并且比較繁雜，是文章中最難的部分所以除了表格之外，我還采用了問題的形式來幫助學(xué)生理解文章中的重要人物Charles Yerkes。
　　在Part 3中，因?yàn)檫@一段比較短，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)單選題幫助學(xué)生理解文章。在Part 4中我分別采用了問答、填空和表格的形式來幫助學(xué)生理解文章。在整個(gè)Scanning中，我設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生保持一種新鮮感，不會(huì)因?yàn)閱栴}形式設(shè)計(jì)上的單調(diào)而感到乏味。這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了“任務(wù)教學(xué)法”的多樣性原則。
　　在Consolidation這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)給出的key words和key phrases來復(fù)述這篇文章的第一、五、六、七段。例如第一段的復(fù)述我就給出了以下關(guān)鍵詞“Most trains...the distant boundary...Becausebuilding railway track...would have caused...Many buses...The increased number of vehicles...，and the roads became so...that no one...This problem led to...”。
　　因?yàn)榍懊婕s二十五分鐘的閱讀幫助學(xué)生理清了文章，加之關(guān)鍵詞的給出，又給了學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備，這項(xiàng)任務(wù)學(xué)生完成得也非常好。我分別請了幾位同學(xué)來復(fù)述，他們都做得非常好。
　　在這節(jié)課的最后，我讓學(xué)生討論了一個(gè)問題：Which do you think is the best way of coming to school，by bus，by car or on foot，if time is enough?Why?在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生討論后得出自己的結(jié)論，學(xué)生的思想情感得到了升華。
　　在這節(jié)課中，“任務(wù)型”教學(xué)理念始終貫穿其中。我根據(jù)真實(shí)性原則、可操作性原則、多樣性原則、腳手架原則、合作性原則創(chuàng)設(shè)了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。真實(shí)是指實(shí)際生活中的真實(shí)交際時(shí)人們使用語言的情況。在導(dǎo)入中我就自身情況跟學(xué)生聊天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)自然的環(huán)境，非常順利地導(dǎo)入了這節(jié)課的話題。同時(shí)這個(gè)良好的開端又為這節(jié)課的成功起到了重要的作用。腳手架原則是始終貫穿在這節(jié)課中的。腳手架原則是指教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對學(xué)生完成任務(wù)遇到或可能遇到的困境給予必要的幫助。比如：在Pre-reading中，我預(yù)先給出部分專有名詞的漢語意思，在設(shè)計(jì)Scanning中使用填空的形式，以降低閱讀的難度?，F(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)是豐富多彩的，人們的日常交際方式也是多種多樣的，這就要求我們在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮采用多種形式的任務(wù)。多樣性原則在這節(jié)課中最突出的體現(xiàn)就是在Scanning中，我采用了填表格、填空、回答問題等多種方式來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。交際是人與人之間的活動(dòng)，這就要求我們在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要注意同伴和小組的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在與同伴的交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)交際。合作性原則就突出體現(xiàn)在了discussion中。在交流與合作中，學(xué)生既鍛煉了自己的口語，又升華了自己的思想情感。
　　以上只是英語新課程“任務(wù)型教學(xué)理念”在一節(jié)課中的運(yùn)用。由于教學(xué)實(shí)踐的復(fù)雜性和學(xué)生的不斷變化性，教師肯定在任務(wù)型教學(xué)過程中會(huì)遇到一些實(shí)際問題及困難，但是只要我們正確理解任務(wù)型教學(xué)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷分析和研究出現(xiàn)的問題，我們就能創(chuàng)造出高效的課堂。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王月峰.英語新課程“任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)”中的任務(wù)設(shè)計(jì)原則.
　　［2］周慧.初中英語課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位與有效課堂教學(xué)個(gè)案分析.
　?。?］吳會(huì)芳.從英語觀摩課解析高中英語教師的角色定位.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”