布魯諾認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料?！眲?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是我們在英語教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效的教學(xué)手段，因為它直觀、形象、生動，頗受廣大教師的青睞。情境教學(xué)法是在教學(xué)活動中，教師把教學(xué)內(nèi)容與語言情境巧妙地融合在一起，教師活動與學(xué)生活動和諧地融為一體，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情，使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識，自然而然地運用其進(jìn)行語言交際。英語課堂變得多姿多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　一、利用英語組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，從上課初就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用英語進(jìn)行交流的情境，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，又培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考和回答問題的能力。如果教師的口語很好，學(xué)生們都會產(chǎn)生崇拜和敬仰的心理，便會以老師為榜樣，努力學(xué)好英語，使自己的英語也能像老師說得那樣流利、那樣瀟灑。用英語組織教學(xué)對于七年級的學(xué)生來說可能有一定的困難，這時教師可借助手勢、動作、眼神、聲調(diào)等輔助手段，通過強(qiáng)調(diào)、反復(fù)、提示，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，學(xué)生就會完全理解并給予積極回應(yīng)。
　　例如：在給學(xué)生上第一堂英語課時，我先自我介紹：“Hello!Boys and girls.My name is Chen Ping.You can call me Miss Chen，I’ll teach you English from now.English is interesting but a little difficult.It’s also important.If you have problems，you can ask me for help.I hope we can be good friends.Do you think so?”說完這些之后，我看到學(xué)生們的眼神中有點驚訝和崇拜，我接著說：“If you work hard in English，you can speak better than me.Come on!”
　　二、利用英語歌曲創(chuàng)設(shè)情境
　　課前播放英文歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生的注意力由課間休息中拉回到課堂上來，使學(xué)生安靜下來進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，還可以利用歌曲導(dǎo)入新課。學(xué)生們愛唱、愛跳，可以教給學(xué)生幾首簡單的英文歌曲，易于學(xué)唱，歌曲節(jié)奏鮮明輕快，課前齊唱，給學(xué)生們增添了無限樂趣，并能增強(qiáng)學(xué)生的語感，擴(kuò)大語音信息輸入量形成良好的語音、語調(diào)。
　　例如：教學(xué)新目標(biāo)英語七年級上Unit 6 “Do you Like Bananas?”，我課前播放兒歌：“Do you like?Do you like?Do you like pizza?Yes，I like.Yes，I like.Yes，I like pizza.Do you like?Do you like?Do you like coffee?No，I don’t.No，I don’t.No，I don’t like coffee.”
　　例如：教學(xué)新目標(biāo)英語七年級上Unit 8 “When Is Your Birthday?”，我課前播放歌曲“Happy Birthday to You”學(xué)生跟唱歌曲，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，老師順勢導(dǎo)入新課。
　　三、利用圖片、簡筆畫或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境
　　利用圖片、簡筆畫或?qū)嵨锝虒W(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、情境化。簡筆畫方便、快捷，教師隨手幾筆勾勒出的簡筆畫，就能吸引學(xué)生的注意。豐富多彩的圖片可給學(xué)生創(chuàng)造大量的操練口語的機(jī)會，利用圖片、實物，學(xué)生可直接把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來，化抽象為直觀，化刻板為生動，在頭腦中形成一個完整的印象，加深對知識的理解和鞏固。
　　例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級下Unit 7 “What Does He Look Like?”時，我通過多媒體呈現(xiàn)一些學(xué)生喜歡和的明星圖片，把潘長江、葛優(yōu)、姚明三人同時展現(xiàn)在屏幕上，通過圖片對比，學(xué)生很容易理解并掌握了short，medium height和tall這三個形容身高的詞匯。并用韓庚、畢福劍、劉歡三個的圖片，學(xué)習(xí)了thin，medium build和heavy這三個形容體形的詞。然后，利用圖片學(xué)生兩人一組操練句型：“What does she/he look like?She/He is...”
　　例如：在新目標(biāo)英語七年級下Unit 6 “It’s Raining.”中，學(xué)習(xí)句型“How’s it going?—Great!/Pretty Good/Not bad/Terrible.”對于這幾個詞的講解，老師可利用簡筆畫，通過這幾副表情，學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解了這幾個詞所表達(dá)的情感。
　　例如：在新目標(biāo)英語七年級上Unit 5 “Do You Have a Soccer Ball?”中，講授幾種球類的詞匯時，老師可在黑板上畫出足球、籃球、排球、棒球、乒乓球、網(wǎng)球的簡筆畫，直觀形象地學(xué)習(xí)這幾個球類詞，并讓學(xué)生畫出自己有的球，然后，練習(xí)對話：“Do you have a...?Yes，I do./No I don’t.Does she/he has a...?Yes，she/he does./ No，she/he doesn’t.”
　　例如：在新目標(biāo)英語七年級上Unit 2 “Is This Your Pencil?”中，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品的詞匯，我利用學(xué)生手中現(xiàn)成的學(xué)習(xí)用品，教學(xué)pencil，pen，eraser，ruler，pencil case，backpack，dictionary，pencil sharpener這些詞匯，并用實物進(jìn)行對話練習(xí)：“Is this your ruler?Yes，it is.Is that your backpack?No，it isn’t.（學(xué)生使用自己手中的學(xué)習(xí)用具）”
　　四、利用游戲或競賽創(chuàng)設(shè)情境
　　初中生的求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望體驗成功的快樂，酷愛表現(xiàn)自己，游戲可以使學(xué)生消除疲勞，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。競賽可以使學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和競爭意識。教師可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些活潑有趣的游戲和競賽，如：猜詞游戲、聽指令做動作游戲、數(shù)字游戲、百詞競賽、英語歌曲大比拼、小組對抗賽等，通過這些活動進(jìn)一步點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，讓學(xué)生是“樂在其中”、“學(xué)在其中”、“用在其中”。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強(qiáng)化了知識記憶，此外，游戲和競賽的時間不宜過長，所設(shè)置的活動要以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為目的。
　　例如：在新目標(biāo)英語七年級下Unit 7 “I Want to Be an Actor.”學(xué)習(xí)完有關(guān)職業(yè)詞匯之后，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，老師可準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上寫上職業(yè)名稱，將學(xué)生分為四組，每級派兩個代表，一個表演卡片上的職業(yè)，另一個學(xué)生進(jìn)行猜詞，在一分鐘內(nèi)，猜出詞匯最多的組為獲勝者，并給予獎勵。此項活動大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在游戲中探索鞏固所學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
　　例如：在七年級上Unit 1 “My Name’s Gina” Section B學(xué)習(xí)0—9的數(shù)字英語，可以做彩票6+1的游戲，讓學(xué)生從0—9中選出7個數(shù)字作為自己的彩票號碼，自留一份，另一份老師收集到事先準(zhǔn)備的箱子里，然后，老師抽出一等獎一名，二等獎三名，三等獎五名，讀出中獎號碼，找出中獎的學(xué)生，并頒發(fā)獎金（由紙制作的假幣5百萬），Unit 7 Section B時，可換成29選7，36選7等彩票玩法。
　　五、利用角色表演創(chuàng)設(shè)情境
　　英語是一門培養(yǎng)語言交際能力的活動課，僅僅掌握語言規(guī)則和詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把語言放在具體真實的語言情境中才能體現(xiàn)其真正意義。教師要給學(xué)生創(chuàng)造模仿和練習(xí)英語的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動地運用英語解決實際情況中遇到的問題。表演是集形象、聲音、語言、動作和表情于一體，在一定的語言環(huán)境下，學(xué)生們可以自由發(fā)揮想象力。既使所學(xué)知識得到了鞏固，又在不知不覺中提高了聽說能力。
　　例如：教學(xué)新目標(biāo)英語七年級下Unit 8 “I’d Like Some Noodles”，老師可以讓學(xué)生兩個一組表演服務(wù)員與顧客之間的對話：
　　W：Can I help you?（或What can I do you for?）
　　C：I’d like some noodles，please.
　　W：What kind of noodles would you like?
　　C：What kind of noodles do you have?
　　W：We have beef，potato，tomato...
　?。茫篛k，I’d like mutton and potato noodles，please.
　?。祝篠ure，And what six would you like?
　　C：What size do you have?
　　W：We have large，medium and small bowls.
　　C：Oh，a medium bowl，please.
　　W：Anything else?
　　C：I’d like some soup.
　　W：What kind of soup would you like?
　　C：Tomato soup.
　　W：That’ll be twenty-nine RMB.
　　C：Here is money.
　　W：Thank you.
　　（根據(jù)情況自由發(fā)揮）
　　總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識為基礎(chǔ)，教師要在課堂教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握、精心設(shè)計，利用一切可以利用的資源，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動的英語語言環(huán)境，以激起學(xué)生探索知識的欲望，使學(xué)生更多地去感受和實踐英語，從而提高英語課堂教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。