在一次中學(xué)教師和中國(guó)科學(xué)院院士的座談會(huì)上，一位中學(xué)教師說(shuō)：“很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在很年輕的時(shí)候就開(kāi)始走上科學(xué)研究之路，想到這些，我們就感到緊迫和壓力?！辟Y深院士回答：“諾貝爾獎(jiǎng)獲得者不是培養(yǎng)出來(lái)的，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是自己成長(zhǎng)出來(lái)的，我們所能做的，最多是提供一些幫助?！?br/>　　院士的回答深深震撼了我。確實(shí)，我們目前還沒(méi)有培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，我們眼中的人才，也不僅僅是諾貝爾獲得者。但是，如果我們能夠改變?nèi)瞬偶叭瞬排囵B(yǎng)的觀念，就像《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所說(shuō)的那樣，“樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”，盡我們的所能，為人才的成長(zhǎng)多提供一些幫助，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才會(huì)不會(huì)更多一些？我們的后代離諾貝爾獎(jiǎng)更近一些？基于這樣的思考，我校把辦學(xué)特色定位于：幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的天賦才華。
　　潛能開(kāi)發(fā)中心：幫助學(xué)生尋找自己的天賦才華。
　　我校成立潛能開(kāi)發(fā)中心，10位心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生和碩士生組成了學(xué)校的心理教師團(tuán)隊(duì)，并承擔(dān)心理班主任的工作。
　　開(kāi)學(xué)之初，心理班主任首先要為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案。他們用心尋找每個(gè)學(xué)生的與眾不同，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造展示特有才能的機(jī)會(huì)，并千方百計(jì)地幫助他獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)心理班主任會(huì)主動(dòng)地把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)介紹給其他教師，促使其他教師共同發(fā)現(xiàn)他的天賦才華，并努力為這種才華的發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　每班三位班主任：全方位發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦才華。
　　我校給每個(gè)班配備三位專(zhuān)職班主任，從三個(gè)視角，共同為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、展示、發(fā)展天賦創(chuàng)造了更廣闊的平臺(tái)。其中學(xué)業(yè)班主任幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇課程；心理班主任用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，呵護(hù)學(xué)生的心理健康。體育班主任關(guān)注學(xué)生的身體健康和體育特長(zhǎng)發(fā)展，幫助學(xué)生尋找適合自己的鍛煉方式并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。如，初二（4）班的心理班主任黑遠(yuǎn)智老師致力于建設(shè)“潛能開(kāi)發(fā)課程”，他編制了“手指操”，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)手指操和魔術(shù)，手腦協(xié)調(diào)能力優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。再如，初一（5）班體育班主任劉子文老師的專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)體操，每天中午，她都帶著班里喜歡舞蹈和體操的女孩子們進(jìn)行藝術(shù)體操訓(xùn)練，全校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，她們的精彩表演令全校師生贊嘆不已。
　　自選課程與小班化教學(xué)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和展示天賦才華。
　　我校實(shí)行學(xué)生自選課程和走班上課。對(duì)于國(guó)家課程，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的教師。新生分班的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度，學(xué)生喜歡哪位教師，就到哪位教師的工作室上課。
　　我校開(kāi)設(shè)涉及不同領(lǐng)域的豐富的選修課程，這些社團(tuán)開(kāi)放地迎接每一位參與者和來(lái)訪者，從不篩選學(xué)生。我校鼓勵(lì)學(xué)生自立門(mén)戶(hù)，自主開(kāi)發(fā)學(xué)生社團(tuán)。初一年級(jí)的安雯和鄭瓊有抖空竹的特長(zhǎng)。學(xué)校社團(tuán)申報(bào)時(shí)，她們申請(qǐng)開(kāi)設(shè)了空竹社團(tuán)，近20人報(bào)名來(lái)到她們的麾下。她們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)目，準(zhǔn)備音樂(lè)、服裝、道具，組織排練、演出。在這個(gè)過(guò)程中，她們確認(rèn)、發(fā)展了自己的運(yùn)動(dòng)才能和組織領(lǐng)導(dǎo)才華。
　　我校實(shí)行小班化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供了更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)和更多展示天賦的機(jī)會(huì)。
　　責(zé)任教育：引導(dǎo)學(xué)生追求天賦才華的社會(huì)價(jià)值。
　　當(dāng)一個(gè)學(xué)生把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任作為自己的理想和追求時(shí)，他的天賦才華就會(huì)得到最大限度的發(fā)展和最有意義的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
　　我校把培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個(gè)層次，基礎(chǔ)層次是“培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有用的陽(yáng)光青年”，較高層次是“培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民”。兩個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)都是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的天賦才華來(lái)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
　　王晨曦同學(xué)入選北京市“翱翔計(jì)劃”后，開(kāi)始關(guān)注石景山區(qū)懸浮顆粒物的分布和影響。他在石景山區(qū)選擇了44個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，每天放學(xué)后就去實(shí)地觀測(cè)，并記錄數(shù)據(jù)。在我校老師的鼓勵(lì)和幫助下，在首都師范大學(xué)老師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的艱苦努力，王晨曦完成了他的研究論文《石景山區(qū)可吸入顆粒物的空間分布特征及與氣象因子的CCA分析》，這篇論文為石景山區(qū)的環(huán)境治理提供了實(shí)地調(diào)查的第一手資料?！?br/>　　□編輯 江泓