教學(xué)內(nèi)容：
　　蘇教版第三冊教材第39頁—第40頁的練習(xí)四1~6題。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．能根據(jù)不同的要求列出相應(yīng)的除法算式，通過對兩個算式含義的比較，體會兩個算式之間的聯(lián)系，進一步理解除法的實際意義。
　　2．能用學(xué)到的語言，正確交流思考過程。
　　3．進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。
　　教學(xué)重點：
　　弄清平均分的兩種意義，學(xué)會交流自己的思考過程。
　　教學(xué)資源：
　　除法來源于日常生活中平均分東西的活動，把一些物體分成相等的幾份是除法含義的實質(zhì)。本課是在學(xué)習(xí)平均分的兩種方法及根據(jù)這兩種分法的意義進行列式的基礎(chǔ)上，進一步理解除法的實質(zhì)。
　　教學(xué)過程：
　　一、談話導(dǎo)入，揭題認(rèn)標(biāo)（預(yù)設(shè)1分鐘）
　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《除法》，今天，我們一起來上一堂練習(xí)課，對除法的讀、寫法以及除法的意義進行鞏固。
　　二、實例梳理，鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)8分鐘）
　　1.
　?。?）學(xué)生操作。
　?。?）10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。
　　請學(xué)生上黑板擺，然后寫算式。
　　a.你是怎么擺的？（每5根一份），擺的結(jié)果是分成了（ ）份，小朋友你們擺的過程和他一樣嗎？
　　b.你能把算式響亮地讀給大家聽一聽嗎？
　　c.誰記得它們在除法算式中的名字？
　　d.你們的記性真好，誰能說一說10、5、2分別表示什么意思？
　　小結(jié)：剛才，我們把10根小棒，每5根一份，分成了幾份，用除法算式可以寫出。像這樣把一些物體每幾個一份地分，分成了幾份，我們就用除法計算。
　?。?）接下來，我們還是把這10根小棒平均分成2份，每份是幾？
　　學(xué)生上黑板演示分的過程，再填一填算式，小眼睛可要看仔細(xì)！
　　a.小朋友看清楚××小朋友分的過程了嗎？他是怎么分的？根據(jù)學(xué)生的回答，在“平均分成2份”上畫線。
　　b.看××小朋友列的也是一個除法算式，你們跟他一樣嗎？你能說說這里被除數(shù)10，除數(shù)2，商5分別表示什么意思嗎？
　　c.誰愿意再說一說，我們輕輕地把除法算式讀一讀。
　　小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也是用除法算。
　　（4）像上面兩題的算式那樣，把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分，求分成多少份，還是平均分成指定的份數(shù)，每份是多少，都可以用除法算式表示。
　　【教材解讀：本題的設(shè)計主要是通過動手?jǐn)[一擺、填一填、說一說等活動，讓學(xué)生在具體直觀的情境中進一步理解平均分的兩種方法。在學(xué)生的交流中，無痕地對除法算式的讀、寫以及意義進行有效的反饋和梳理。】
　　三、當(dāng)堂檢測，評價反思 （預(yù)設(shè)21分鐘）
　　1．
　　觀察這幅圖，誰能根據(jù)平均分的知識，用自己的話來說說圖的意思。
　　剛才大家說得很好，下面就把這兩句話補充完整，并列出算式。
　　學(xué)生獨立完成。
　　這兩題的被除數(shù)8表示的意思相同嗎？“2”和“4”又分別表示什么？
　　小結(jié)：同一幅圖，我們從不同的角度去思考平均分，就可以列出兩道不同的除法算式。
　　【教材解讀：本題是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，離開實物，根據(jù)圖讓學(xué)生想象是如何進行平均分的，以此來加深對除法意義的理解?！?br/>　　2．
　　請你完成上面的填空。說說你是怎么填的？
　　如果老師把棉桃上括在一起的括號擦掉，你能根據(jù)你的意思分一分，并寫出除法算式嗎？
　　說說你的除法算式的意思。
　　12÷4=3 12÷3=4 12÷2=6
　　12÷6=2
　　12÷4=3剛才已經(jīng)說過了，難道你還有表示不同的分法嗎？
　　噢，原來同一道除法算式，可以有兩種不同的意義。
　　在這么多算式中，每個算式中的被除數(shù)都是12，它表示什么意思呢？除號后面的數(shù)又表示什么？等號后面的商又表示什么？
　　【教材解讀：本題是學(xué)生對除法的意義掌握到一定程度的一種靈活思考。在教學(xué)時，我借助本題，進行了拓展性的練習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，提高了思考深度。從難易程度上，較前一題又有了新的提升?！?br/>　　3．
　　你覺得做這樣一題，哪些地方要提醒大家？
　　【教材解讀：這是一題解決實際問題的開放性題，教材設(shè)計時，題中的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)都要求學(xué)生填寫。練習(xí)時學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗填寫，并說一說，主要訓(xùn)練學(xué)生對除法算式的意義的完整、準(zhǔn)確的表述，同時也為解答下面一題打好基礎(chǔ)?！?br/>　　4．看圖各寫出兩道除法算式。
　　列好算式，說說你列的算式的意思。
　　同桌互相說一說，再交流。
　　【教材解讀：本題設(shè)計從課始的動手操作，然后讓學(xué)生從圖兼文字的提示理解除法的意義后列算式，再到本題直接看圖理解意義來列式，從直觀到表象，再到具體，就如蹣跚行走的孩童撤走了扶手，獨立行走一樣，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。】
　　5. 下面用文字表示的題，請你寫出除法算式，再讀一讀。
　　（1）被除數(shù)是20，除數(shù)是5，商是4。
　　（2）把24平均分成4份，每份是6。
　?。?）8支鉛筆，每人分2支，可以分給幾個小朋友。
　　小結(jié)：今天這堂課我們一起對《除法》進行了練習(xí)。通過練習(xí)，你覺得收獲最大的是什么？
　　【教材解讀：本題脫離具體、形象的事物，直接在文字的表述中，根據(jù)除法的意義進行列式解答，為學(xué)習(xí)除法最終解決生活問題而設(shè)計?！?br/>　　我們通過擺小棒、看圖，根據(jù)平均分的不同方法，進一步理解了除法的含義，并列出了除法算式。同學(xué)們的表現(xiàn)越來越棒了！
　　四、獨立作業(yè)，激勵導(dǎo)行 （預(yù)設(shè)10分鐘）
　　1．課堂作業(yè)：《補充習(xí)題》第20頁第1、2、3題。
　　2．集體評價作業(yè)，給予鼓勵。