語文綜合性學(xué)習(xí)是2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的教學(xué)形態(tài)。它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系下那種僅重視課堂教學(xué)的封閉僵化的語文教學(xué)體系，力圖在溝通語文課程與其他課程、語文課堂與學(xué)生課外校外生活的聯(lián)系中，在學(xué)生積極自主的語文活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的整體培養(yǎng)、知情意行各方面語文素養(yǎng)的全面提升?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！比欢抡n改實(shí)施的具體過程中，“綜合性學(xué)習(xí)”往往流于形式。究其原因，主要有三方面：第一，教師的觀念滯后，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)較為模糊，帶來了活動(dòng)開展的隨意性和無序性。第二，沒有切實(shí)可行的操作模式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只對(duì)階段性目標(biāo)作了籠統(tǒng)的規(guī)定，對(duì)實(shí)踐操作模式缺乏具體說明，造成在實(shí)施中步履艱難。第三，目前的評(píng)價(jià)制度過分關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了過程的評(píng)價(jià)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的開展情況未能作出科學(xué)的檢測(cè)，語文綜合性學(xué)習(xí)也并沒有真正走進(jìn)考試的范疇，它的實(shí)施并沒有給老師帶來效益，導(dǎo)致實(shí)施幾乎是紙上談兵。要真正落實(shí)開展語文綜合性學(xué)習(xí)，除了加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推廣可行的操作模式外，如何建立一個(gè)內(nèi)容綜合、方式多元、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前需要深入探討的問題。
　　一、明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容
　　要對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先應(yīng)該弄清楚“評(píng)什么”的問題。評(píng)價(jià)內(nèi)容是否科學(xué)全面，必須通過目標(biāo)體系表現(xiàn)出來?？梢愿鶕?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出的課程目標(biāo)、《廣州市小學(xué)語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》提出的年級(jí)目標(biāo)以及《教師用書》中的單元教學(xué)目標(biāo)逐步細(xì)化后確定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如五年級(jí)下冊(cè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以這樣確定：
　　從第三學(xué)段各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)來看，它集中體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的過程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度所交織在一起的價(jià)值取向。所以，評(píng)價(jià)時(shí)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。
　　1.關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
　　與傳統(tǒng)意義上的語文學(xué)習(xí)相比，綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是實(shí)踐性?；顒?dòng)主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“綜合性學(xué)習(xí)要注重探索和研究的過程，應(yīng)重視學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，強(qiáng)調(diào)合作精神。”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是學(xué)生自主發(fā)展的過程，所以，需要老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何？合作情況怎樣？處理事物都采用了什么方法？遇到困難怎么辦？有沒有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤竦鹊?。關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程、努力的過程，利于有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探究精神，樂觀進(jìn)取的人生觀。只有真正關(guān)注學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過程，我們才能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展。如上表提出的：積極參與活動(dòng)，能完成分派的任務(wù)；在活動(dòng)中能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)交往；勤于思考，大膽提出問題，懂得從多角度看問題；能嘗試采用多種方式展示活動(dòng)的結(jié)果等這些都是過程性的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
　　2.關(guān)注對(duì)學(xué)生能力形成的評(píng)價(jià)
　　語文綜合性學(xué)習(xí)重參與、重體驗(yàn)，但并不等于忽視活動(dòng)的結(jié)果。它是寫作、口語和語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整合。語文的聽說讀寫的整體發(fā)展目標(biāo)必須得到落實(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力必須得到體現(xiàn)。因此，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的人際交往能力、搜集信息能力、處理信息能力、組織策劃能力和綜合表達(dá)能力等的整合情況，我們都要給予積極的評(píng)價(jià)，肯定并鼓勵(lì)他們主動(dòng)予以調(diào)整，以取得更好的效果。如上表提出的：能制定活動(dòng)計(jì)劃；選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等評(píng)價(jià)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的能力是否形成落實(shí)了檢測(cè)。
　　二、構(gòu)建評(píng)價(jià)的方式
　　明確了“評(píng)什么”后，就要解決“怎樣評(píng)”的問題了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中提出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。要綜合采用評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。”小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定著對(duì)其應(yīng)有不同于常規(guī)的評(píng)價(jià)方式，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度？如何評(píng)價(jià)學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力？這不是單一的量化評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)的，它應(yīng)采取能夠更清晰、更準(zhǔn)確、更全面地描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)手段——多元評(píng)價(jià)。
　　1.重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的角色參與
　　學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，教師可以提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己思考在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，正確對(duì)待自己的收獲與存在的問題，提出今后努力的方向。在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)之間暢所欲言地交流學(xué)習(xí)過程的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過這種反思和自省，才能實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值生成，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供重要的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我教育的習(xí)慣，從中學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，學(xué)會(huì)贊美和賞識(shí)，進(jìn)而獲得進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使他們今后更自覺、更主動(dòng)地參與研究。
　　2.發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用
　　語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主，但我們教師不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽略了自身的主導(dǎo)作用，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，完全放任學(xué)生去評(píng)價(jià)。在這期間，我們教師要做好組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。無論是活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)過程的探究還是活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師都要在事先考慮的基礎(chǔ)上充分關(guān)注，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)給予必要的調(diào)控和指導(dǎo)，以確保學(xué)生自主探究的順利進(jìn)行。
　　教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)可從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：（1）參與活動(dòng)的態(tài)度；（2）團(tuán)結(jié)合作的精神；（3）思考問題的方式；（4）處理信息的能力；（5）敢于創(chuàng)新的精神。
　　對(duì)小組活動(dòng)開展的情況可從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）方案設(shè)計(jì)的可行性；（2）組員分工的合理性；（3）團(tuán)隊(duì)探究的合作性；（4）成果展示的創(chuàng)新性。
　　3.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中的輔助作用
　　學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，往往要借助家庭資源收集信息或依靠家長(zhǎng)的力量走向社會(huì)，深入調(diào)查。讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來，有利于建立由社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，做到教育資源共享；二是可以為活動(dòng)的開展提供足夠的反饋信息，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)又可以給學(xué)生以關(guān)懷和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)校、家庭的教育合力，推動(dòng)活動(dòng)的有效開展。三是可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4.進(jìn)行必要的紙筆測(cè)評(píng)
　　語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，可以幫助師生了解目標(biāo)在活動(dòng)中有多大程度的實(shí)現(xiàn)，并通過最終結(jié)果去驗(yàn)證活動(dòng)質(zhì)量的高低。所以要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的情感態(tài)度，活動(dòng)結(jié)束后掌握了哪些知識(shí)，學(xué)到了哪些研究的方法，培養(yǎng)了哪些能力等都需要進(jìn)行紙筆的測(cè)評(píng)。只有將量性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更客觀、更全面、更準(zhǔn)確地反映出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。
　　通過在我校第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用，多元評(píng)價(jià)在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。它促使了教師對(duì)課程實(shí)施的意義有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助教師樹立科學(xué)的育人觀和質(zhì)量觀，使綜合性學(xué)習(xí)能有依據(jù)、有檢測(cè)、有實(shí)效地得以開展，避免了活動(dòng)的無序性和隨意性。通過綜合的評(píng)定，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，聽、說、讀、寫等語文綜合能力得到了全面的提升。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素在多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)中也得到了培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)課程的價(jià)值得以真正實(shí)現(xiàn)。