小說作為重要的文學(xué)樣式。是高考考查的重點內(nèi)容之一，高考文學(xué)作品中散文閱讀一統(tǒng)天下的局面逐漸被打破，所以，小說閱讀訓(xùn)練應(yīng)該引起高中學(xué)生足夠的重視。
　　小說是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物來反映社會生活。在近三年的高考命題中。取材主要是以小小說為主，因其情節(jié)精巧，能以小見大，給人以啟迪等特點受到命題者的青睞。
　　小說閱讀能力的考查主要圍繞小說的文體特點設(shè)題。它首先要求學(xué)生能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個要素，在此基礎(chǔ)上進一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色。
　　
　　一、人物形象分析
　　
　　刻畫人物，是小說最顯著的特點。設(shè)題方式通常有：①小說的主人公是什么樣的人?請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析；②請概括某某人物形象的性格特點；③某某人物在小說中起什么作用?如2007年寧夏卷第13題：“差撥是一個什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物?請簡要分析?！?008年浙江卷第18題：“本文著意勾勒了鳥米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。”第21題：“魯迅《祝?！分械摹摇仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的‘我’相似。請賞析《烏米》中‘我’的形象與作用?！?009年寧夏卷小說閱讀第2小題“小說中的孕婦具有什么樣的性格?清簡要概述?！?009年安徽卷“概括小說中董師傅這一形象”，這些都是考查分析人物形象的題目，
　　該怎樣分析小說的人物形象呢?首先，通過小說對人物的肖像、動作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進行分析，概括出人物的性格特征。浙江卷《烏米》一文中烏米堅忍、樂觀的性格特征就是通過小說對人物的外貌、動作和語言描寫表現(xiàn)出來的。其次，運用典型環(huán)境中的典型人物去分析。小說中的人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，都有鮮明的時代印記，因此分析人物要把人物放到廣闊的社會背景中去考量。魯迅筆下的阿O、孔乙己、祥林嫂等人物形象都因為具有鮮明的時代性而具有典型意義。最后，還要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等進行概括整合。2007年寧夏、海南卷中對林沖性格心理的分析就要結(jié)合林沖的身份、地位的變化加以概括。此外，我們還要確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。在閱讀過程中畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對其評價的語句，最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
　　
　　二、故事情節(jié)的把握
　　
　　對于故事情節(jié)主要是考察學(xué)生的概括能力，了解小說情節(jié)安排的特點和作用。常見的設(shè)題方式有：①用一句話(或簡明的語言)概括小說的故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③某段文字(或某個情節(jié))在文中有何作用，請作簡述；④為什么小說要幾次寫到某某事件?小說在描寫人物時有哪些伏筆或照應(yīng)?找出來并作簡要分析。如2008年江蘇卷第12題：“小說第二段對全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。”2009年安徽卷第11題：“這篇小說的主要情節(jié)是什么?”2009年四川卷第15題：“這篇小說的故事情節(jié)是怎么展開的?請概括回答。”又如2009年福建卷第13題：“作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶的音樂天賦?請簡要分析?！边@些題目都是考查學(xué)生對小說情節(jié)的把握。
　　要準確概括小說的故事情節(jié)，就要根據(jù)情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一過程來把握故事內(nèi)容，要運用時間、地點、人物、事件的格式對故事情節(jié)加以概括。2009年安徽卷第11題：“這篇小說的主要情節(jié)是什么?”其實小說的題目已經(jīng)表述了主要事件：董師傅游湖。但如果照搬題目就會漏掉信息，董師傅是帶領(lǐng)小翠游湖，他并不是一個人。還要注意敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補敘，其中倒敘和插敘是考查的重點，倒敘可以造成懸念，增強藝術(shù)效果：插敘可以幫助情節(jié)的展開，豐富作品的內(nèi)容。注意尋找故事的“線索”，小說的線索可以幫助我們梳理故事情節(jié)，更好地把握小說的主題。2009年四川卷第15題：“這篇小說的故事情節(jié)是怎么展開的?”因為小說主要是通過主人公的想象和心理活動描寫來展開故事情節(jié)，所以想象即為小說的線索。
　　
　　三、分析環(huán)境描寫的作用
　　
　　小蛻中的環(huán)境描寫包括對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫：社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，如時代特征、社會風(fēng)貌等：自然環(huán)境即人物活動的地點、時令、氣候、地理風(fēng)貌等。設(shè)題方式一般有：①簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用：②聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫存文中的作用；③簡要分析人物命運的社會根源。如2008年浙江卷第19題：“簡析該段景物描寫的作州?！?009年浙江卷第12題：“概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用?！边@些都是考查分析環(huán)境捕寫的題目。
　　分析環(huán)境描寫，可以更好地理解人物的性格和小說的主題思想，要回答好這方面的題目，就必須了解環(huán)境描寫在小說中的基本作用，我們可從以下幾個方面來考慮。一是借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景：二是增添或烘托某種氣氛；三是襯托或突出人物的性格、心理等。如果能掌握這些知識，像2009年浙江卷第12題“概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。”這樣的題目就不難回答了。在做題時還要找到環(huán)境描寫的語句在文章中的具體位置，處于不同位置的環(huán)境描寫其作用是不同的。
　　人物、故事情節(jié)、環(huán)境作為小說三要素，是小說閱讀考查的重點。同時還要掌握小說的各種表現(xiàn)手法，如細節(jié)描寫、象征、對比、襯托等，我們應(yīng)該了解這些表現(xiàn)手法的表達效果。如運用對比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題；運用先抑后揚手法，使上下文形成鮮明對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。要善于概括語言方面的特點。如語言精練、句式整齊有節(jié)奏感、詞語豐富多變，有地域色彩、鄉(xiāng)土氣息等。近年來，在小晚鑒賞中也出現(xiàn)了開放式題目的考查。如2009年寧夏卷小說閱讀第4題：“孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆字是一種多么好的東西啊!’小說這樣來寫孕婦、有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由?！?009年浙江卷15題：“有人建議把標題‘魔盒’改為‘貝格斯太太’，你認為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā！边@類題目一定要在準確把握小說主旨的基礎(chǔ)上進行合理的作答，強調(diào)突出自己的觀點，并且要言之成理，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等。
　　總之，閱讀鑒賞小小說，抓住文體特征，把文體特點作為做題的突破口，是提高閱讀鑒賞小小說的有效途徑。同時小說閱讀是一個長期的過程，需要量的積累。小說鑒賞是對考生綜合能力的考查。在日常的閱讀中我們應(yīng)該注意對小說的出題角度進行歸納總結(jié)，還要注意小說題目的含義，結(jié)尾的匠心獨用和文中的細節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等。雖然其命題的角度不盡相同，但萬變不離其宗，只要我們夯實基礎(chǔ)，把握答題要領(lǐng)，做到答題規(guī)范，條理清晰，就一定會取得令自己滿意的效果。
　　
　　(責(zé)任編輯　劉